论小学语文教学中课堂气氛的营造方法:论小学语文教学中的少教多学

论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种 心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。

在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛在一定程度上 是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等 都影响课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛 呢？ 一、以宽松和谐的激趣法调动课堂气氛 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样， 不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛， 而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是 借班上课，就可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老 师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课 作情感铺垫。

二、创设悬念调节课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气 氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，形成 了灌输式的教育，学生在听教师讲课，整节课下来，教师讲 得多，学生说得少。因此，教师必须改变传统的教育观念， 营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以创设 一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的 参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知 矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉思考、分析问题和解决 问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃， 激发了学生的思维，碰撞出了灵感的火花。

三、以微笑的授课方式营造良好的课堂气氛 在良好的课堂气氛中，教师微笑授课，这是一种简单易 行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是 对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种 矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感 到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了你的亲 切感。那样试问，学生还愿意和你交流问题吗？微笑着面对 学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生 的自信。板起面孔说教，往往是因为觉得自己没有能力征服 学生，而运用一种外来的压力迫使学生做，我想，这有时似 乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要 想使学生在欢悦、畅快的课堂气氛中习得知识，就要首先自 己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪感染学生。

四、动手操作调节课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的 手指尖上。”儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结 构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位 所占面积很大，手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动 手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的 思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激 发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维， 是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形 象，课堂学习不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行 剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增强了记忆能力， 将学习变成了一种布满情趣的活动课。五、以游戏活跃课堂气氛 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很浓厚的兴趣。陶 行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以， 学与乐是不可分离的。”因此，教师将学习与游戏结合，学 生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。

游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效 地学习了语文。

六、用多媒体辅助教学调节课堂气氛 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环 节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教 学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板 的课堂教学方式；
让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结 合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而强化 了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重 要的是可以使课堂教学活动生动有趣，激发学生对语文学习 的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，从而调节 课堂气氛。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生的有效互动， 让教师的教和学生的学都取得良好的效果。小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创造良好的课堂气氛显得尤为重要。

营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断 发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天 地，让他们快乐地遨游在知识的海洋。

参考文献：
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