思想政治课网络教学与学生主体性发挥浅析:发挥学生主体性的重要性

思想政治课网络教学与学生主体性发挥浅析

二、追求新型课堂活动，调动学生的积极性 就我自己而言，从事政治教学工作这三年来，我不仅在 做一个教授者，更在做一个被教授者。政治课堂作为一种人 文教育的课程，鼓励学生来授课，来传达他们对于知识、对 于道德的理解，从而发挥学生的主体性。

1. 组织课堂小组活动。我们也在学习和借鉴美国“自 由式”教学方式，可往往会怀疑学生的能力是否可以企及。

其实并非是这样，人作为独立个体，其潜能往往可以在竞争 中得到最大的发挥，因此组织课堂活动在竞争中意义非凡。比如在文化生活教学中，对于文化本身以及中西文化的结合 如何被学生所感知是最重要的。在课堂中，我分别设计了四 个教学互动环节：地图辨认——各国文化初知——各国文化 知识竞赛——我为中华文化传播做贡献。其中，可以最大程 度地调动学生积极性的是第三个环节——小组竞赛，竞赛是 一种最好的调动方式。

2. 组织小品、话剧、辩论赛等形式的表演活动。表演 是孩子们与生俱来的天赋，他们对此充满了兴趣。如果我们 能把课堂内容的主旨和道德情操培养转化为一种情景剧来 表现，这其中的乐趣不言而喻。与其作为孩子们心中对立面 的父母和老师来教会他们这些道理，不如让他们与心中偶像 和朋友沟通来得透彻些，这样我们就有发挥的余地了，留给 他们充裕的时间去准备排练小品甚至是创作原创性的歌曲， 舞台是他们的，观众也是他们，我相信价值观的树立是会潜 移默化的。

三、追求和谐课堂活动，在师生交流中发挥学生的主 体性 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和 谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的 教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是 “平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承 担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生 关系，充分调动教与学两方面的积极性。依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂中 我采用了辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更 重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反 方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了参 加辩论比赛，都要搜集材料。由于事先准备充分，许多同学 能拿出让人耳目一新的观点，而且还真正体味到了主人翁的 乐趣。

四、利用网络、电视等媒体工具培养学生在共性中找 寻个性 教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生 学。教的法子必须根据学的法子。”在教学中因材施教是最 关键的。

在教学中，我发现，每个学生都不会拒绝接收画面、图 像甚至是新闻节目所带来的内容。随着教学环境的科技化， 我们有条件去运用网络电视的优越性。我利用当下新闻“小 悦悦事件”反面题材的播放引发了学生的议论：中华文化传 统美德的缺失是新一代中学生急需补缺的。利用《南京大屠 杀》纪录片的播放激发学生的爱国情操从而总结：作为国家 和民族，落后就要被挨打。我们需要奋发，奋发从自己做起。

这一系列媒体的运用都取得了良好的成效，并且培养了学生 从生活题材中提取有效信息来发展自己的能力， 在发言中 体现自己对于事件本身的看法和理解。教师·上