小学音乐教学中竖笛教学的有效思考:小学竖笛指法

小学音乐教学中竖笛教学的有效思考

一、合理设计竖笛教学内容 教学内容是小学音乐竖笛教学能否有效地开展的重要 前提条件和基础之一，它的教学内容设计包含了小学学生竖 笛课堂教学中的主要内容、教学目标以及音乐技巧等。因此， 小学音乐教师要想有效地利用竖笛教学来辅助小学学生的 音乐教学，提升小学学生的音乐学习质量，首先，其应当做 好竖笛音乐课程的教学内容设计工作。小学音乐教师可以从 以下几个方面入手来开展竖笛教学内容的合理设计：第一， 合理设计竖笛课程的教学目标。教学目标是小学竖笛音乐课程教学的引导标，它对竖笛课程教学的流程和内容有着很大 的引导性，因此，小学音乐教师应当合理的根据小学学生的 性格特点和心理特点，并结合教学内容的特性来开展教学目 标的设计，这样便能够有效地避免由于过高的教学目标要求 而忽视了小学学生的实际接收能力问题。第二，合理设计竖 笛音乐课程的教学内容。小学学生年龄较小，心理特点比较 活泼，有着强烈的好奇心，因此，小学音乐教师在设计竖笛 音乐课程的教学内容时，应当合理的利用好小学学生的这一 心理特点和性格特点，在基础的竖笛理论教学和技巧教学中 多融合一些幽默元素，从而有效地激发小学学生的竖笛音乐 学习兴趣，激发小学小学的学习积极性。比如说，在竖笛吹 奏的乐谱选择方面，小学音乐教师可以多选择一些《小星星》 《蜗牛与黄鹂鸟》这一类的节奏较为欢快、吹奏起来较为简 单，且具有积极地人生观导向的竖笛吹奏乐谱来开展教学， 从而有效地实现提高小学学生音乐学习兴趣和积极性的教 学效果。

二、引用小组合作学习教学 小学音乐的竖笛教学是一门以实践性为主的音乐教学 课程，因此，在开展小学音乐竖笛课程的教学当中，小学音 乐教师不可以单一采用知识灌输的教学方法，牢牢地掌握住 小学学生的音乐学习主动权，而是应当深刻认识到实践教学的重要性，放宽对于小学学生的课堂竖笛学习自由，给予小 学学生足够的课堂学习主动权，从而有效地提高小学学生的 竖笛实际吹奏能力和技巧性。小学音乐教师可以借助小组合 作学习方法来有效地实现这一点，小组合作教学方法主要是 通过让小学学生自行进行分组的方式，放宽音乐教师对学生 的控制性，使其能够互相学习，相互请教和指认错误，共同 进步，从而整体性的提升小学学生的音乐学习质量和自主学 习能力，这非常适合小学音乐的竖笛课程教学需求。比如说， 以《彩月追月》这一首竖笛乐谱教学为例，根据小组合作教 学法的教学理念，小学音乐教师可以在讲授完必要的基础知 识和相关竖笛吹奏技巧之后，让小学学生进行四人一组的分 组方式，使其组成一个个学习小组，先让每一个小组进行组 内吹奏训练学习。然后，一定时间后让每一小组进行学习成 果演奏，对学习效果较好的合租小组给予积极地表演，对于 演奏学习效果较差的给予一定的辅导，增强其学习的自信心， 这样，小学音乐教师便可以有效地达到帮助小学学生提高音 乐学习的自信心和学习质量的目的。

三、结合教学活动开展教学 小学学生其本身的年龄较小，具有活泼好动的天性，对 很多新奇的事物具有很强的好奇心，尤其是小学学生的学习 兴趣，对其音乐竖笛课程的学习效率和质量起到了很大的影响，因此，针对小学学生的这一性格特点，小学音乐教师应 当加以利用和强化，从而有效地让小学学生能够全身心地投 入到竖笛音乐课程的学习当中，不断地提高其竖笛学习的质 量。小学音乐教师可以通过结合教学活动来开展教学的方法， 来有效地开发小学学生的潜能，迎合小学学生的天性，让小 学学生的学习主动性得以充分地发挥，从而全面地提升小学 学生的竖笛音乐课程学习质量。比如说：小学音乐教师可以 通过定期组织竖笛比赛的教学活动来辅助教学。这样，既可 以有效地起到激发小学学生音乐学习兴趣，锻炼小学学生竖 笛吹奏表演能力，同时，还能够很好地起到培养小学学生的 团队合作精神、合奏能力的效果，促进小学学生竖笛吹奏技 巧和内心健康的全面发展与提高。

综上所述，竖笛教学在小学音乐教学中的引入与开展， 可以有效地帮助小学学生更好地掌握音乐节奏，激发小学学 生的音乐学习兴趣和热情，锻炼小学学生的手指和大脑思维 的灵活性，有效地提升小学学生的音乐素养和竖笛吹奏能力。

因此，小学音乐教师应当积极应用竖笛教学来辅助小学音乐 课程的教学，从而不断地提升小学学生的音乐素养和技能， 促进小学音乐课程教学质量的全面提高。