让学生生动活泼地进行体育学习

让学生生动活泼地进行体育学习

【教学案例】 一、教学内容：持轻物掷准 二、教学目标 1.进一步体验投掷的基本动作，锻炼其目测力和快速判 断能力。2.乐于参与体育活动，并能在活动中积极展示自我。

3.在集体游戏中能与他人友好合作，共同完成学习任务。

三、课的重、难点 1.重点是学生能较好掌握投掷的基本动作，并乐于学习。

2.难点是如何在教学中开拓学生思维，让学生能够主动积极 地学习。四、课的准备 （一）课前准备;（二）教具准备。

五、课的过程 （一）课的导入 师：今天我们在一起快乐地游戏、学习，大家高兴吗？ 你们愿意吗？ （学生一起回答） 师：同学们，让我们一起来唱《拍手歌》，进入今天的 学习，好不好？ 生：好。

学生自由组合，师生互动，共唱《拍手歌》。接着进行 课堂常规的练习，老师简要说明今天上课的内容。

师：下面我们进行队列队形的练习，大家成圆形队伍站立，看看哪组最快。听老师的指挥，看看我的指挥好不好？ 看看你们走得好不好？ 学生根据老师的口令做各种练习。

师：老师这个指挥当得怎么样啊？（学生评价） 你们也来试试，每个小组自己操作，看看哪个小组的指 挥最好，哪位同学做得最棒。

学生组合成小组，自己指挥进行操练，老师巡回指导， 并及时加以鼓励。

（二）愉悦心身 师：请同学们戴好自己的帽子，我们一起来做运动，好 不好？加油啊！ 学生跟着音乐节奏尽情模仿，情绪高涨。

（三）发展能力 师：现在请同学们将帽子拆开，开动脑筋，快速地做成一个纸球，看看谁做的又快又好。

学生制作纸球 师：做好的同学试试向上抛接球，看看你的反应力和目 测力如何？ 学生练习 师：请大家回忆一下我们曾经学过的持轻物掷远的基本 动作，然后开动脑筋想一想如何能掷准呢？各自想想用自己 的方法把你的球投入小圆圈里，看看谁能投的准。

学生自我练习，相互讨论，老师巡回提示，观察。

（四）合作探究，拓展创新 师：下面我们来做一个游戏，这个游戏的名字叫《踏砖 过河》，开动脑筋，动动手，把手中的纸球变成“砖头”可 以吗？ 学生动手制作，教师引导。师：现在有一条小河，我们要利用手中的砖头过去，你 能做到吗？ 学生尝试练习 师：现在我们又遇上了一条比刚才宽一点的河，我要求 你们要两人用四块砖过河，怎么办？（然后提出四人八块砖 如何过河） 学生合作练习，同心协力，巧妙而迅速地找到过河方法， 同时也培养了学生的创新能力。

师：我们各组来比试一下，看看谁的方法能最好最快地 过河。哪一组表现最佳，将得到“最佳合作奖”。

学生在老师指挥下进行比赛，展示各组的学练情况。

（五）稳定情绪，恢复心身 师：紧张的比赛过去了，让我们来放松一下。

师生互动，做放松操。教师根据本次课的具体情况进行 简单的小结，师生之间进行相互的交流，最后击掌下课。【反思】上述教学过程中，学生兴趣浓厚，学得积极主 动。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生主 动生动活泼地进行了体育学习。细细品味每个环节，有如下 感受：
1.教学中要多一些学生的参与，少一些教师的灌输 体 育教学的过程，既是传授知识、技术的“教”的过程，又是 培养学生体育意识和能力的过程。因此，体育教学要求教师 必须摒弃“填鸭式”、“放羊式”的教学方法。而课改的新 思想就是要在教学中不断创新，把学生从“被训练、被管理” 的被动地位中解脱出来，充分发挥学生的主体作用，促使学 生活泼、健康地发展，引导学生参与每堂课的设计、组织、 活动及课堂评价，最大限度地激发学生的主观能动性，使学 生学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健身、 学会审美。

2.教学中要多一些自主，少一些干预 《新课程标准》 以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。核 心问题是学生的自主学习，主要是通过教师营造宽松的教学 氛围，采用多种教法和手段，激活学生的学习兴趣，培养其 主动学习和自学的能力。