新农村英语教育教学研究 新农村 英语

新农村英语教育教学研究

（二）教学材料和教学对象的影响 对于教学材料的选择，大多数农村学校是配合地区教学 大纲来选择的，在课程改革的要求下，大多数教材突出创新、 前沿、贴近都市生活并突出综合能力的应用，对于农村地区 的学生来说，与前沿事物接触少、远离市区生活，很多教材 中的内容对于他们来说都是极为陌生的，与他们的生活并不 相符合，因此，课本上的知识大多数都不能在生活中得到应用，也体现不出现实的需要。同时，农村地区的学生们受各 种因素的影响，英语底子不太好，各种该有的良好习惯未养 成，在实际的学习中非常吃力，导致很多学生在英语学习中， 倍受打击，失去了学习的信念。

二、农村英语教学的切入点 （一）最大可能改善学习环境 经济发展水平直接影响了居民文化水平、当地学校的办 学条件。但是作为教师，我们无法左右环境，但可以创造条 件，笔者认为，在当前形势下，农村英语教学应首先从改善 学习环境开始。首先，学校应充分利用自身的资源，为学生 创造耳濡目染的学习条件。让英语学习贯彻到学生的学习、 生活中，就要加强英语在学生生活中的影响力，学校可以利 用多媒体，如早晚饭时间的广播、机房的电脑等设施设备， 播放纯正的英语美文；
利用文化长廊、黑板报、校报等传播 媒介刊登优秀美文；
利用校园活动，如演讲比赛、基础知识 竞赛、能力竞赛、辩论赛等开展英语活动。除此之外，还可 以创建口语角、英语沙龙、英文作文写作协会等组织，让学 生与老师相互切磋相互成长，全面提高。同时，也应该争取 教育局、教育厅的支持，加大多学校的资金投入，加强基础 设施建设，为学生提供多媒体教学设备、语言室，进一步优 化学习条件。其次，加强课后随访，做好学生家长的思想工 作。很多学生在课后由于家长文化素质不高或不太重视，会 放松英语学习，笔者认为，学习环境的改善不仅要在学校内，同时也要延展到家庭。笔者认为，学校应该多组织随访工作， 定期了解学生在家的情况，监督学生养成良好的学习习惯。

同时，还应该多做家长的工作，让家长对孩子的学习重视起 来，并鼓励家长用正确的方法辅助孩子的学习，同时，也可 以多多交流、了解家长的和孩子的思想动态，不断跟进，加 强思想转变。

（二）有针对性的选择教材，适当增减内容 教师要有针对性地选择教材，不能一味的追随。农村地 区的学生，底子薄弱，接触的东西少，但很好学，因此，教 学中，应选择较容易理解、上手快的教材，同时，教师还应 该根据实际情况，有选择地增减相关内容，对于超出实际情 况的内容，要适当删减，对于教材中没有，而应该体现的内 容要适当增加，让学生环环相扣、循序渐进学到位。

（三）加强兴趣培养 兴趣是最好的老师，对于农村地区学生的英语学习来说， 教师要最大限度的利用兴趣。由于办学条件的限制，因此需 要我们教师充分发挥主观能动性，创造情境，燃起学生的兴 趣。如自制卡片、情境对话、游戏等多种形式，有条件的地 方可以使用多媒体课件，最大限度地从声、景、情多个方面 对学生进行感染，给予广阔的空间，激起学生的好奇心，激 起学习的兴趣。

总之，农村地区的英语教学任重道远，还需要社会各界 的共同努力才能从根本上解决问题。作为教师，仅希望以自身的经验和看法为教育事业做出一点贡献，期共同探讨。