数学课堂之德育 [数学教学中德育渗透]

数学教学中德育渗透

教师的一言一行必须体现教师的人格魅力，教师要以自己的 行动为学生树立榜样，以自己的语言和仪表为学生做典范， 在教师的板书设计中，在小小的鼓励之中，在细微的首肯当 中，让学生感到一种力量，一种精神的鼓舞，一种美德熏陶。

陶冶学生的情操需要教师精心设计教学活动，做好大量的准 备工作。比如，为了上好一堂数学课，教师要精研教材，要 吃透新课标精神，把握三维目标实现的关键之处。只有教师 的充分准备，才能让学生学得愉快，对教师产生一种敬佩之 情，他们会从教师的身上吸取精神的力量，体会社会的责任 感。教师的人格魅力，会对学生的学习和思想产生巨大的推 动作用。

二、挖掘教材德育素材，进行德育教育训练 小学数学教材直接进行思想教育的内容并不多，因为其 学科的性质决定着教师只能从教材里挖掘德育的素材，所以 教师必须认真钻研教材，从教材的每一个章节，每一个小的 知识点中挖掘德育素材。在实施德育教育过程中，教师不能直接进行德育教育，而应该将德育教育与知识的分析相结合， 在分析中渗透德育教育。例如，在教学“多位数的读法”的 时候，我们可以列举我国当前建设的成就，国民经济发展的 巨大业绩，国民收入的状况等一系列的数字，通过学生读这 些数字，让学生掌握多位数的读法的基础知识，同时也了解 我们国家在各个方面所取得成绩，产生强烈的民族自豪感。

在教学“圆周率”时，可以向学生介绍我国著名的数学家和 天文学家祖冲之是怎样计算出圆周率的，他是世界上第一个 把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。祖冲之在 数学和天文学上取得的成就让学生感觉到了我们古人的聪 明和才智，认识到了我们古代的发明创造对人类的文明的重 要贡献，可以增强学生的民族自豪感和自尊心，激发他们好 好学习，热爱科学，献身社会的精神。教材中的典型事例比 比皆是，只要教师认真挖掘，都是对学生进行思想教育的好 素材。利用好这些素材，可以起到一举多得的作用。

三、抓教学各个环节，实施德育教育渗透 在教学过程中，对学生进行德育教育是一个潜移默化的 过程，不是通过一两道训练题就可以解决问题的，需要教师 在向学生传授知识的各个环节不断渗透。比如在课堂的导入 环节，教师可以引用中国古代数学家的杰出成就导入新课， 也可以用当今数学家的辉煌业绩引出相关的话题，在课堂的 讲授过程中，教师可以结合我国古代人民在极其简陋的情况 下如何凭借着自己的智慧，凭借着自己的钻研精神创造出科学的成就，激发学生学习古人热爱科学的精神。在课堂的总 结时，教师可以结合具体的内容向学生展示我国科学的伟大 成就，介绍这些成就与数学学习的密切关系，激发学生热爱 数学、热爱科学的精神。

四、开展数学活动，做好课内外结合教育 数学学习的内容很广泛，数学活动的空间也很大，教师 不能仅仅局限于课堂，应该指导学生开展第二课堂活动，让 学生从课内走向课外，将课内学习与课外学习有机结合起来， 做到知识的延伸，从课内向课外转移，这样既可以使学生巩 固所学的课堂知识，又扩大学生数学学习的视野。例如，四 年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自 己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个 星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对 环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对 他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动， 比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起 到多重作用的。数学学习中渗透德育教育要注意方法和实施 策略，德育教育贵在渗透，不可喧宾夺主，要在点点滴滴的 知识中渗透，在分分秒秒的时间内渗透，只要常抓不懈，持 之以恒就一定能够取得良好的效果。