游戏在小学数学教学中的应用 教育游戏在小学数学教学的应用

教育游戏在小学数学教学的应用

一、教育游戏的特点和效果分析 1.1网络游戏教学能够培养小学生的自由和自我意识。

首先由于在网络游戏中每个人都是独立的个体，你只要努力 的去完成你的任务那么你在游戏里就能够获得一定的荣誉 感。这也是有时候老师在课堂上无法兼顾的。因为有的学生 虽然很优秀有自己的特点但是在班级里人数众多，老师不可 能照顾到每一个人的情绪，所以通过网络游戏在数学课堂中 的应用可以让孩子们按照自己喜欢的方式去行动从而得到 对自我的肯定，找到自己的价值，对自己充满信心，能够对 以后的学习更刻苦也会主动寻求机会进行数学学习。

1.2游戏一般是与奖罚措施联系在一起的，它能牵制住 孩子，对于没有耐心的小学生这也是能让他们专心学习的一 种方法，透过合理的激励政策，可以刺激小学生进行数学游戏，同时专注的把这件事情做完，促进学习深入发展。与上 一层次结合。学生在对自我进行肯定的同时受到来自游戏系 统的提示奖励，就比如尝到了甜头他会继续进行探索。这样 也就达到了我们想要用网络游戏作为引路石的目的。

1.3游戏之所以吸引人还因为它存在着和不同的对手的 竞争以及游戏关卡的升级带来的挑战难度的提高。这两个特 点利用了人类对未知事物的征服欲望，也是游戏容易上瘾的 根源。我们在小学数学教学中要合理的整合将这两种特点的 积极性进行发挥。我们应该通过这种网络游戏的教育来促进 学生之间的合理竞争以及相互协作的精神。通过不同级别的 挑战带来的成就感与自豪感加大他们对数学的热情当然也 要适量得进行控制。

1.4教育部专家祝智庭曾经在文章中提到过：教育游戏 是把生命的乐趣与体验变为学习的目的和手段的一套工具 和方法论。我们可以在社交平台或者媒体上观察到西方教育 是特别的轻松愉快，学生一般是在很好的氛围中进行知识的 学习，在游戏中每个人都是放松的，也可以像是平常交流一 样的将知识收进自己的脑海中，也没有刻意的背诵。

二、教育游戏对数学教学的启示 小学老师在选择什么游戏适合小学生的问题上应当从 小学儿童的特点出发，小学生可塑性极强也容易受到外界干 扰，个人性格并没有完全形成。所以设计的游戏应当切合实 际，让他们乐于参与进去，调动他们的积极性。2.1将教学目的和网络游戏联合起来，达到寓教于乐在 玩乐中学习，既保持了孩子的童趣也达到了知识的传授的目 的。

2.2在网络游戏中每个学生有自己的自我意识，能够主 动出击自己琢磨。

2.3通过游戏中的奖惩措施使学生受到激励，进一步探 索知识。

2.4老师引导规定一定的任务，相比作业可能孩子们更 喜欢玩游戏通过游戏的形式完成作业促进了数学知识的学 习，小学数学并没有太多思维类东西，更多的是基础知识， 通过学生感兴趣的方式让他们记住本来枯燥的比如小九九 等公示更有实际意义。

三、对网络游戏应用在数学教学中的展望 3.1互联网游戏进行教学评价比较准确快捷，什么是教 学评价就是学生如何学习的，学了多少以及老师怎么教育的 全部的过程。展开的网络游戏教学并不是只有玩，更大的意 义是让学生学到知识老师实现价值，在游戏中完成。通过完 成任务的方式让每个学生主动去参与，老师通过不同的学生 完成的游戏质量来评估达到差异化教学。由于有一定的目的 性，未来这种方式能加大学生对数学学习的热情。

3.2这种运用互联网游戏的教学方式也是可以轻松的实 现分组学习，紧扣教育部门要求的增强学生之间的合作互助 意识，老师可以将全班同学分成几个不同的小组之间进行比赛，既考验了学生的荣誉感，也使得他们为了赢得比赛而去 更好的学习数学精神，而且数学不能死记硬背，就是要灵活 的应用。而游戏正好具备了这种特点。

3.3我认为进行这种游戏设计要有一定的着重点，不能 有暴力倾向，以对学生造成不良的诱导，也应该在每一关卡 最后设计一个反思总结的制度，让学生能够了解在刚刚的游 戏中哪一步计算出现了失误，这种及时记忆效果更好。

结束语 我们不可否认时代的发展为我们带来的便利，我们不应 该停滞不前，不去利用它。虽然我们对互联网游戏有很多消 极的印象，但是只要合理的规避，我们还是能够很好地紧随 时代潮流，运用它发挥它的积极影响，促进我们教育事业的 发展。