技工学校田径教学探究 田径学校

技工学校田径教学探究

教师常常以自己为中心，即使选择了适宜的教学内容，转变 了教学方式，但依然导致了学生没有真正融入课堂，反而让 学生产生了对田径课的反感，降低了学生参与体育活动的激 情。

（二）对田径运动项目的作用和意义认识不够 1、有些学生觉得现在生活条件好，吃的都是营养的东 西，身体素质不会很差，不需要田径体育运动和锻炼。

2、受应试教育的影响，很多学生家长和学生注重学习 成绩，认为没有必要将时间和精力花费在田径体育活动上。

3、当前，很多学生都是独生子女，家庭环境不错，从 小就没有受苦受累，更别说养成锻炼的习惯，自身素质差， 另外国家体育项目要求较高，这在一定程度上加重了学生学 习体育的心理负担，对体育课持“可远观，不可亵玩焉”的 学习态度，学习兴趣不大。同时，当前很多学生性格孤僻， 不喜欢和别人接触过多，也不喜欢和那么多人一起锻炼。

4、田径课教学过程中要求学生开展跑、跳、投等锻炼基本项目，要学习和掌握一些体育技术，其负荷量大，另外 也要拥有坚强的意志，克服重重困难，这些都需要学生具有 较强的心理和生理素质，例如：生理和心理较弱的学生，因 此他们对体育课的的兴趣不高，特别是女生也有一些男生他 们宁愿站在一边看着其他学生锻炼身体也不愿参与体育活 动，主要是怕苦怕累。

（三）传统的体育评价机制导致学 生对田径体育厌学 近年来，传统的田径运动体育评价制度 将“达标”作为田径教学的唯一标准，这与引导学生养成体 育锻炼的习惯、增强身体素质，提升学生身体健康质量，增 强体育竞技水平的教学任务相矛盾。在教学过程中有时过于 注重田径技术和动作规范，忽略体育锻炼健身的作用。教学 评价标准简单，不符合教学实际需求，忽略每个学生的个性 差别，造成了有些学生失去了学习田径的信心，更有甚者产 生了抵触和厌学情绪。

二、促进技工学校田径教学的建议 （一）转变体育教学观念,改进田径教学 田径教学应该主要以田径教学为主要内容，而不是田径 运动竞赛活动。田径教学的内容主要包含了以田径文化为基 础，以田径运动活动为表象方式，以田径运动竞赛活动为助 推力，以提升身体素质，培养运动热情，掌握运动只是为目 标的多元结构。教师在田径教学过程中注重引导学生明白田 径运动的重要作用，加大对学生学习方式和练习方法的教育， 向学生讲授各种不同的运动方式和锻炼规范，使得学生在练习过程中领悟到锻炼的重要性，从而根据自身情况制定田径 锻炼方法，积极投身于田径锻炼中，形成自觉锻炼的好习惯。

（二）田径运动技术教学力求简单化、趣味化 在田径教学过程中，教师需要破除传统教学模式的制约， 摆脱技术论、体质论的束缚，重视运动参与、重视锻炼过程， 减少田径项目活动的难度，将技术简易化，将枯燥无味的技 术教学转变为趣味十足的教学。众所周知，技工学校体育教 学的任务，不是培养专业运动员，二是经过教学去传授和引 导学生学习田径的方法，帮助学生养成终身学习的理念和能 力，增加身体健康。所以，在课堂教学过程中要坚持“健康 第一”，注重个体差别不一样的需要，保证每一个学生体育 锻炼意识都有所提升的指导理念。课程内容按照《体育与健 康》规定设置，结合实际情况进行选择、取舍、优化组合， 转变以前那些完全为了学习某项技术活动或增强某项身体 素质而教学的教学思想。对于田径运动中的有些项目，例如 铅球、长跑、跳高等项目，趣味性不高，技术要求严格，学 生很难学会，并且对终身体育的作用不大，可以合理的调整， 采用简化原则，降低技术难度、改变场地设施等方式形成新 的教学内容，以游戏、比赛的方法来开展教学。另外，要充 分认识到学生自身状况、心理承受能力、健康素质等方面的 个性差别。教师在教学同一个内容时，根据不同学生提出的 不同要求和目标，将课程内容分解，分别让学生挑选，这是 十分必要的。这样的教学模式体现了因材施教的教学理念，尽可能使得每个学生经过自身努力来完成教学任务，每个学 生都能感受到成功的快乐，保证了每个学生都掌握技能，满 足了个性发展的需求。

教师还可以进行创设情景，根据有趣的活力以游戏、比 赛的方式来开展教学，在学生“玩耍”的过程中讲授一些动 作要求，这样下来学生在“玩”中学会了一些技术动作，增 加了田径教学的趣味性，教学方式丰富多彩，激发学生学习 的激情，从而教学课堂生动活跃。例如，对于“耐久跑”的 课堂教学，以前一直都采取反复跑的联系方式，形式单一， 枯燥无味，降低了教学效益。如果教师在教学过程中采用4 分钟变化跑的方式，让学生围绕篮球场跑“Z”型，每跑一 圈转换一种跑姿，也要做开口螺旋、闭口螺旋、“8”字形 等跑的练习，经过跑步路线的不断转换，将学生一直处于好 奇兴奋的状态，完成4分钟跑步训练，课堂收获大，让学生 全身心投入到耐久跑训练中，增强了耐久跑的能力。

（三）结合其他项目进行侧重于田径内容方面的教学 浓厚的兴趣是学生开展体育学习和断粮的主要助推力， 它引导者学生参与体育活动的态度和方向。当前学生对球类 项目具有很大的兴趣，可以充分使用这一点为田径教学开创 出新的教学方式。例如，在开展实心球投掷课的课堂上，将 实心球换成足球，这将大大增加学生对投掷课的兴趣。又如， 在中长跑的课堂上，可以将中长跑该层足球的绕田径场运球、 盘球练习。田径内容教学根据学生喜爱的项目内容开展，为田径教学方式增加了新的课程内容，从而激发了学生学习的 激情，促进了学生学习的积极性，有利于教学任务高质量完 成。

综上所述，技工学校的体育教学过程中，田径教学需要 解决更多的困难。为了激发学生积极参与体育课，自觉锻炼， 提高身体素质，健康快乐成长。这需要我们广大体育教师围 绕“学生发展”，改变教学理念，创新教学思路，积极探究 和开展教学改革和创新，为提高学生身体素质做出应有的服 务，使学生快乐的参与、快乐的学习、快乐的成长，技工学 校田径教学也会取得更大的效益。