[微课教学在高职数学信息化教学的应用] 高职微课

微课教学在高职数学信息化教学的应用

本文首先介绍高职数学信息化教学的必要性及意义，然后说 明微课教学的重要作用，最后提出高校数学教学中运用微课 教学的主要措施。

关键词：微课教学；
高职；
信息化教学 一、前言 在高职学校中，数学是一门重要的学科，但是数学课时 比较少，而且教学任务艰巨，这就增加了高职数学老师的授 课压力及学生的学习压力。此外，当前高职数学教学中存在 一些不足，如数学的教学方式还比较传统、单一，学生学习 水平参差不齐，学生缺少学习数学的兴趣等，这些不利于学 生成绩的提升及老师教学任务的顺利完成。因此，对高职数 学进行教学改革成为一件迫在眉睫的事情。以微课的形式进 行数学信息化教学是数学改革的一项具体的措施，它不仅能 促进数学信息化教学的实现，还能激发学生的学习兴趣、对 学生因材施教。本文将对高职数学的信息化教学及微课教学 进行具体论述。

二、高职数学信息化教学1.实现数学信息化教学的必要性分析 信息化教学成为数学教学的主要方式之一，其原因主要 包括以下几点：首先，传统的数学教学形式过于单一。填鸭 式教学是传统数学教学的主要形式，这一教学形式很难培养 学生的学习兴趣，不利于提高学生的逻辑思维。其次，学生 的数学学习水平不高，且存在较大的差距。高职学生的数学 成绩较差是一个较普遍的现象，传统的数学教学不利于对学 生进行因材施教，这就需要通过信息化教学提高学生的学习 积极性，从而促进他们数学学习成绩的提高。第三，实施信 息化教学是适应数学教学改革的需要。数学教学改革是一个 大的趋势，信息化教学则顺应了这一趋势，成为数学教学改 革中的一个巨大进步。最后，信息化教学的优势是传统教学 形式所不具备的。信息化教学有多方面的优势，这些优势使 这一教学形式逐渐受到广泛重视。

2.信息化教学的概念及作用 信息化教学是指老师为了激发学生的学习积极性，提高 其教学质量及学生的学习效率，将信息技术方式充分应用于 数学教学的过程中，实现数学教学数字化的一种教学方式。

实施信息化教学有以下几方面意义：首先，能够使数学教学 内容更加丰富。通过信息化教学可以充分利用网络平台上的 各种资源，包括视频、图画、音频等，这就都有利于丰富教 学内容。其次，有利于激发学生学习数学的兴趣。信息化教 学能够弥补传统数学教学方式的不足，使教学过程及教学形式更加生动，充满趣味性。此外，信息化教学改变了原来的 老师讲学生听的传统方式，充分体现了一种以学生为主体、 老师积极引导的教学形式。以上这些都在很大程度上调动了 学生学习数学的积极性。最后，能够拓宽学生的学习时间与 空间。信息化教学能够通过网上平台实现各种资源的运用， 学生能够在课堂以外的其他地方进行学习。另外，老师对学 生的教学不需要再局限在上课时间，学生可以在课下通过网 上平台与老师进行沟通、学习。

三、微课教学应用于高职数学的意义 1.微课教学的概念及特点 微课是一种以学生为中心的教学手段，它是实现信息化 教学的重要方式之一。微课是指老师主要以视频的形式对教 学知识点及教学环节进行的设计。除视频之外，还包括图片、 练习题、动画等辅助性资料。之所以称为微课，是因为它多 以5～8分钟的教学视频为主，可以使学生更轻松地进行学习。

在数学教学中，运用微课的目的就是要提高数学教学的生动 性、趣味性，实现学生与老师的充分互动，最终促进学生学 习成绩的共同进步及老师教学成果的明显提高。微课主要有 以下几个特点：第一，微课主要是以视频的形式来进行教学， 其最后呈现的教学形式是进行在线视频教学。第二，教学时 间比较短，每一个微课教学视频的时间大部分在几分钟，最 长时间约为15分钟。第三，教学容量比较小，即微课教学往 往只针对某一个具体的知识点来进行设计、教学。第四，微课教学追求讲课要精彩，要有趣味性、生动性。第五，微课 的表现形式多种多样，如讨论式、动画式、实拍式等。

2.微课教学在数学教学中的作用 微课教学使数学教学简单化。微课具有短而精的特点， 虽然短小，但是仍具有完整性及独立性。数学老师可以通过 微课以视频、动画等形式，引入案例等来将抽象难懂的知识 点变得更加形象、易懂。此外，数学老师可以针对那些复杂 的定理证明或其他难题，以微课的形式将内容进行切片，从 而有利于找出问题的突破点，提高问题的解决效率。第一， 有利于提高学生的学习质量。首先，微课教学会运用视频、 动画、图片等多种形式的资料，这就有利于激发学生的学习 兴趣，增强他们的学习积极性。其次，学生在通过微课进行 学习的过程中可以自己控制学习速度，还能对视频进行反复 观看，这有利于学生对知识的理解与掌握。最后，微课使教 学内容由难变简，有助于学生的学习、理解。第二，微课的 运用有利于信息化教学的实现。微课是信息化教学的主要方 式之一，两者的教学目的是一致的，即促进学生学习质量的 提高及老师教学水平的提升。微课及信息化教学的作用是相 通的，微课教学的科学运用不仅能够发挥自身的教学作用， 还将有利于促进信息化教学的作用及目标的实现。因此，实 施微课教学是实现数学信息化教学的必要途径。

四、微课教学在高职数学中的运用 尽管微课教学有非常重要的作用，但是老师在以微课的形式进行数学教学时要注意其运用的恰当性及设计的科学 性，只有这样才能保证微课教学优势最大限度地发挥，最终 促进数学信息化教学的顺利实现。具体应从以下几个方面做 起：
1.课程预习过程中微课的运用 传统的数学教学形式不利于学生逻辑思维能力的提高， 也不容易顾忌学习成绩差的学生，导致他们的学习成绩越来 越差。数学老师为了解决以上存在的问题应该充分利用微课 教学，如老师可以以微课的形式引导学生进行课前预习。具 体是指老师在每节课下课之前为学生布置好预习题目，鼓励 他们利用微课来进行自学。学生在微课学习中会针对老师提 出的问题进行不断思考、学习，还会独立完成老师在微课课 程中设计的相应练习题。学生通过老师的引导及积极主动地 学习，顺利完成老师布置的预习任务，从而有利于下节课新 课程的顺利实施，有利于课堂效率的提高，使教学及学习达 到事半功倍的效果。

2.用微课有效解决数学问题的重难点 高职数学课程具有抽象难懂的特点，而且数学老师在授 课过程中大多没有以学生为中心，而是以填鸭式的方式对学 生进行讲授。学生很多时候不能跟上老师的进度，导致教学 及学习效率低下。因此，数学老师为了提高教学的有效性应 该找出每节课的重点及难点，并以学生学习的实际情况及每 个学生的特点为出发点来进行微课的设计。学生在学习微课时可以根据老师设计的重难点以及自己的学习情况对知识 的深度及内容进行选择，然后通过自主学习、自主探索以及 与老师的充分沟通实现自身学习效率的提高。

3.将学生的疑难问题做成微课 学习在数学学习过程中难免会遇到各种各样的难题，他 们需要老师的指导与帮助。老师帮助学生解决了他们的疑难 问题能促进学生学习成绩的提升。因此，老师应该在一定时 期内以问卷的方式对学生进行调查，及时发现他们的困难。

老师可以将学生的问题分类整理，做成微课，此外还要插入 一些形象的案例、图片以及动画引起学生的学习兴趣。经过 以上努力，学生可以在任何时间、地点反复观看微课视频， 经过反复学习、练习，最终实现疑难问题的有效解决，学会 举一反三。以上是对微课运用所做的具体介绍，数学老师应 该在授课过程中尽量多地运用微课进行教学，如还可以以微 课的形式引导学生进行拓展练习、课后复习等。此外，为了 更好地发挥微课教学的作用，不仅需要老师的努力、学生的 积极配合，还需要学校的重视与支持、家长的鼓励与监督。

五、总结 在信息化高度发展的时代，学校教学逐渐走向信息化， 信息化教学随着人们科学素质及生活水平的提高应运而生。

微课作为信息化教学的实现形式之一，具有其他教学方式所 不具备的优势，它可以最大限度地发挥学生的积极性、主动 性，也可以实现师生间充分有效的沟通，对实现高职数学教学质量的提高具有十分重要的作用。随着学校的不断重视， 教学环境的不断完善，微课这一教学形式一定能发挥出越来 越多的积极作用。

参考文献：
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