[市区特殊教育师资现状分析]特殊教育

市区特殊教育师资现状分析

【关键词】特殊教育；
师资建设；
现状调查 当前，我国特殊教育教师队伍的建设还面临着很多困难 和挑战。比如师资数量严重不足，教师专业化水平不高等。

因此要加快特殊教育的发展，建设数量充足、业务精良、结 构合理的教师队伍刻不容缓。本研究选取了乌鲁木齐市有代 表性的特殊教育学校、普校附设特教班及民办康复机构的特 教教师为样本，利用走访和网络调研的方式调查乌鲁木齐市 特殊教育师资队伍建设的现状，分析得出师资队伍建设中存 在的问题，为特殊教育师资队伍的建设提供参考依据，以加 快新疆地区特殊教育的发展。

一、特殊教育师资现状与分析 （一）教师队伍结构不够合理 调查结果显示，教师队伍的结构不够合理，男女、民族 比例均严重失调。其中男教师仅占17.58%，合理的教师性别比例应该是男女相当，如果比例失调则不利于学生健全人格 的形成。此外，新疆自古以来就是多民族聚居的地方，尤以 少数民族居多。而据调查，少数民族特教教师仅占23.08%， 特校以汉族教师居多，并以汉语教学为主，难以满足少数民 族特殊学生需求。

（二）教师专业化程度不高 据调查，教师专业化程度不高。其中特殊教育专业毕业 的教师仅占39.56%。当前特殊教育机构多为持有普通教师资 格证的教师，而一些康复机构的教师甚至没有教师资格证。

大部分教师为本科学历，仅有4人为研究生及以上的高学历。

可见，教师队伍的专业化程度和学历结构急需进一步提升与 完善。

（三）师资数量不足 新疆在2009年颁发了《新疆维吾尔自治区特殊教育学校 教职工编制标准暂行办法》，该文件提出将特殊教育学校班 额定为8~12人，盲生班班师比定为1∶4，聋生班班师比定为 1∶3.5，培智班班师比定为1∶4.5。但以笔者所在单位为例， 学生有26人，而专职教师只有6人，学生人数大约是教师人 数的四倍，根本达不到文件规定的师生比例。可见，师资数 量的确有待增加。进一步调查认为，师资不足的原因主要是 特教工作压力大。另外，文件中提到要切实提高特殊教育教 师待遇，特教补贴费要在现行15%的基础上再增加15%，但以 笔者单位为例，特教补贴费并未落实。特教工作本来就较为复杂，应有的工资待遇不落实，也是造成人员流失的一大原 因。

（四）教师科研能力有待提高 据调查，教师获得特教论文奖或发表过论文的仅占 13.19%；
主持或参加过特教课题的也只占21.98%。调查的教 师中参与课题研究和论文写作的人数所占比例更少。教师科 研能力不强，认为论文写作与课题研究复杂繁琐，加上这类 比赛不多，更加忽视科研。

（五）教师在职培训力度不够 通过调查，教师普遍表示比较需要在职培训，但是教师 三年内参加培训的次数比较少，还有一些教师认为培训过于 注重理论知识，与教学实际脱节，没有实质性效果。有些教 师仅仅只是为了完成规定的培训任务，使得培训成了“形式 主义”。为了使培训真正能够提升教师专业知识和技能，本 研究还调查了解了一线教师认为应重点培训的课程排序，分 别是康复技能、特教专业知识、心理学知识、教师基本功。

大家认为培训课程要实用，要能满足教育教学的实际需求， 才能使教师对培训感兴趣，才能将培训的知识运用到教学中 去。

（六）职业幸福指数不高 特殊学生作为弱势群体，社会各界对他们表示同情，认 为特教教师是在“做慈善”，没有把他们和普通教师同等对 待，其工作性质不被外界所理解和认可，使得一些教师产生自卑感。此外，特殊教育工作非常辛苦，需要比普通教师付 出更多的劳动，长期处于疲劳状态，而且短期内看不到劳动 效果，教师的成就感越来越低，会过早进入职业倦怠期，职 业幸福指数也会随之下降。

二、提高师资质量的思考与建议 （一）加大师资培养力度，完善师资培养体系 2009年，新疆教育学院首开特殊教育专科专业，2010年， 新疆师范大学开设特殊教育本科专业。依据新疆本地的实际 情况必须大力招收少数民族学生，为双语教学的实施做好人 才保障。同时还要完善师资培养体系，加快引进高学历教师， 合理设置课程，提高人才培养质量，确保新疆有稳定的特教 师资来源。

（二）完善特殊教育教师资格证书制度，保证特教师资 队伍水平 乌鲁木齐市特殊教育教师中仅有37.36%持有特教教师 资格证，其余教师仅持有普通教师资格证，甚至还有17.58% 的教师没有教师资格证。因此必须完善特殊教育资格证书制 度，以确保特教师资队伍的质量，即便是民办特教学校或者 社会康复机构，只要从事的是特教教师这个工作，就要持有 特教教师资格证书，这样才能确保教育教学质量，使特殊学 生接受科学正规的教育，享有平等的受教育权。

（三）注重教师继续教育质量，合理安排培训课程 特教教师的在职培训不容忽视，无论是培训时间还是培训方式或者培训的课程都需要专门规划、组织和管理。培训 的内容应该理论结合实际，注重特教技能的培训。还要让教 师学习掌握心理学和医学方面的知识，比如学习特殊儿童心 理发展和特殊儿童病理，向“双师型”教师转型。

（四）切实落实特教补贴经费，减少特教人才流失 《残疾人教育条例》《关于“十五”期间进一步推进特 殊教育改革和发展的意见》《新疆维吾尔自治区特殊教育学 校教职工编制标准暂行办法》等一系列文件中都提到要提高 特教教师待遇和社会地位，可还是有些特校以及普通学校附 设特教班没有落实相关政策。政府和教育行政部门应当制定 具体措施，确保特教补贴费按时足额发放，减少人才流失， 提高教师工作积极性。特殊教育师资建设是一项复杂的长期 工程，需要不断改革和完善，多措并举，实现教师队伍的优 化，提升区域特殊教育质量与水平。

参考文献：
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