[大学体育教学中的运动教学模式]体育教学模式

大学体育教学中的运动教学模式

2运动教学模式的指导思想和教学目标 (1)运动教学模式的指导思想是教师是运动教学模式的 实施者，学生是运动教学模式中的主体，使学生获得真实的、 有教育意义的、丰富的运动体验。(2)运动教学模式的教学 目标是将学生塑造成为一个有能力、有文化、有热情的运动 者。有能力是学生需要具备一定的运动技巧；
有文化是学生 需要对运动知识有一定储备；
有热情是学生需要无视地域的 界限，让良好的运动得到传承和发展。(3)运动教学模式特 征。运动教学模式有着主要的6个特征，即赛季、同学关系、 正式比赛、最终比赛、学习和赛事记录、运动节。其中赛季 是运动教学模式的核心，整个运动教学模式是围绕赛季展开。

3运动教学模式各个阶段特点 运动教学模式有着以下特点：教师在赛季前期进行充分 前期准备，在赛季开始的时候要介绍这个赛季的学习重点、 学习目的、特点、课堂常规等；
教师按照学生身体素质、个 性差异等分组队，形成固定的学习小组；
创造队名等，形成团队文化；
团队共同制定学习计划；
学习基本战术，加强团 队默契；
学习比赛规则；
团队内展开评价；
通过角色扮演提 高社会适应能力；
通过运动节展开评价与奖励。为达到运动 教学模式的教学效果，教师应该准确掌握每个阶段的特点， 科学指导学生的运动活动。

4运动教学模式的实施原则 赛季作为一个长单元，在赛季早期、中期、晚期不同阶 段，随着学习的逐渐推进，学习内容难度增加，学习计划安 排需要有所变通。早期教师和学生都需要花费较多时间去检 查角色的执行情况和责任；
中期会随着时间的推移逐步加深 体育学习；
随着赛季到达晚期，学生的比赛越来越多，需要 教师更多地对比赛上做出指导。

5运动教学模式在我国的发展现状 目前，运动教学模式在我国港台地区较多开展，我国的 运动教学模式研究最早也是在港台地区。大陆对运动教学模 式研究开始于2004年，著名教育学者，达里尔•西登托来我 国演讲。所以运动教学模式在我国发展的时间较短，对运动 教学模式的研究还较为稀少。

6运动教学模式的实施策略 运动教学模式有着双重的意义，它既是教学模式，也是 课程模式，所以他更适合学生的体育教育的学习，使用综合 的方法进行课程设计。(1)分析学校情况。许多大学的办学 理念均有差异，需要结合学校的办学理念、基础设备、师资力量、学校传统、学生情况等多方面因素，了解学生的运动 基础，分析学校可以开展哪些运动。(2)合理分配课堂时间。

在赛季初，确认运动项目，教师更多的检查学生的角色执行 情况，准备运动的热身活动，共同探讨赛季计划，对团队小 组体能进行测试，辅助学生复习，监督学生的学习情况。在 赛季中期，教师指导战术练习，学生进行动作示范，设计学 习内容，团队磨合和提升默契，教师设计比赛方式等指导准 备，学生积极参与运动。在赛季后期，教师应辅导学生复习 战术和技术，让学生自由展示，学生互相提出问题讨论。赛 季末开始对学习内容进行教学评价和学生自我评价。(3)规 划竞赛活动。运动教学模式的课程规划是需要和比赛相结合 的，才能达到教育目标的最优实现。例如教师采用运动教学 模式时，在课外实践体育赛事，开展体育竞赛，教师对学生 进行指导，学生执行角色责任，将教学内容延伸课外，提高 学生的学习热情，激发学生的体育运动兴趣，还能在比赛中 渐渐培养学生终身体育意识。(4)总结教学成果，修正课程。

在赛季结束后，教师和学生都需要一起检查教学成果，检查 学习内容，总结赛季中的得失，根据学生的成果效果，科学 合理的对课程进行调整，使课程更符合实际需要。

7运动教学模式注意事项 课堂建立阶段需要形成良好的课堂规则，营造运动文化 氛围，开始备战赛季。赛季中，在赛季的前、中、后期各个 阶段，课堂内容需要根据学生学习情况随时进行调整。运动节标志着赛季的结束，对整个赛季进行回顾，开展教师评价 和自我评价，举行颁奖仪式。

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