如何运用创造性思维_大学体育教学中创造性思维的运用

大学体育教学中创造性思维的运用

1.2、锻炼学生思维方式 创造性思维要的就是学生在思考解决问题上可以创新 与多变，在不同的思考模式中寻找解决问题的最佳方式。此 法可有力改善大学生的思维方式，形成优质丰富的思维体系。

在大学体育训练当中，创新性思维在很多项目都可以得到高 效利用，比如篮球、足球等项目。这些项目中都要求良好的 战略战术体系，而这些体系的好坏都依仗学生的思维方式， 其中包括制定战术、执行战术以及结合实际情况灵活应变的 能力。创新性思维在体育教学训练中不仅是提升体育教学的 水平，也是为了锻炼大学生的多项思维方式，形成一种良好的思维体系，以成为优质全面的人才。

1.3、整体提升体育训练效果 合理运用创新性思维，对体育训练的效果有着明显的提 升作用，也是整体提升体育水平的有力条件。创新性思维的 应用，极大地激发引导学生参与体育训练的研究与创新，使 体育训练的效率显著提高，故而训练效果和水平可以得到有 效保证。创造性思维的应用正好一改传统一成不变的教育方 式，可有效激起学生对体育训练的乐趣，并发挥自己的思维 想象，创新出适合自己的训练方法模式，极大有助于训练效 果的提升。

2、大学体育教学及训练中应用创造性思维存在的问题 2.1、不够重视创新性思维 目前的大学体育教学中，教师都不太重视创新性思维的 运用，所以其很少被用于大学体育教学及训练当中。许多大 学体育教师对创新性思维的认识了解都比较匮乏，以致对创 新性思维的应用不合理或不到位，没有从根本上起到协助教 学的作用。正因为教师没有掌握好创新性思维的应用，故而 学生也无法领悟和认识到创新性思维的应用，致使体育教学 及训练无法得到有效提升。此外，学生无法领悟到创新性思 维的意义，就不能积极培养创新性思维能力，导致其对大学 体育教学训练不能起到实质意义的作用。

2.2、创新性思维培养方法过于单一 过于单一的培养方式使得创新性思维的成长应用都比较缓慢且效益不高。目前，创新性思维一般用于大学的课堂 教学上，而在大学体育教学及训练上，应用得较少，某些学 习即使运用，也是机械化敷衍式运用，缺乏实质性。通常情 况下，创新性思维的培养都是教师单一地指导，学生简单地 听从，这种实际上沿用的还是传统教育模式，并没有真正落 实创新性思维理念，导致学生的创新性思维没有得到实质性、 真实性的培养。

2.3、教学氛围影响到创新性思维的培养与应用 拥有良好的教学氛围，才能提高教学质量，对创新性思 维的培养与应用而言同样如此。而目前的大学体育教学氛围 不太理想，这严重制约影响着创新性思维在大学体育教学及 训练中的培养和应用。教学氛围的古板老套，使得学生对体 育课堂教学失去积极性和激情，对体育理论知识的学习更是 完全没有兴趣。这样使得教学气氛沉闷，教学显得更加乏味， 渐渐形成一种恶性循环的教学状态，致使创造性思维完全不 能作用于大学体育教学及训练当中。

3、大学体育教学及训练中有效运用创造性思维的策略 3.1、对创新性思维的培养予以更多重视 把创新性思维作用于大学体育教学这个理念重视起来， 目前来看，是最为首要的任务，这要求学校教育相关人员首 先认识到这一点。只有教师及相关教育人员深刻认识到培养 创新性思维的重要性，才可以深入探究了解这种教学理念， 从而将其有效运用到大学体育教学当中。并且，由教师自身对创新性思维理解的提高，带动学生培养创新性思维，使学 生可以不断提升自我创新思维和灵活运用的能力。借此，教 师形成良好的创新性思维教学体系，也让学生培养出良好的 学习积极性和创新性思维理念，对大学体育教学事业提供切 实帮助。

3.2、塑造良好的课堂气氛 塑造一个宽松活泼的课堂教学气氛对大学体育教学及 训练中有效应用创造性思维有着不容忽视的作用。只有在这 样的课堂氛围中，学生才能摆脱传统教学的束缚感，激活培 养创新性思维的主观能动性。因此，眼下的大学体育教学课 堂应该建立一个和谐开放的教学环境，让学生和教师可以平 等交流，相互总结，这样才能激发出学生的创新性思维能力， 更好地完成体育教学任务。例如，某市一所大学在体育教学 中，采用开放式互动化教学模式，有效调节了课堂气氛，使 学生积极融入到体育课堂教学当中。在课堂上，教师先将课 程中的知识简要传达，接着安排学生们分组采用不同的方式 进行实践，而后学生对实践结果进行总结回馈。大家在课堂 上相互交流，思维不断碰撞，遇到专业性难点时再和教师进 行交流探讨。最后，不仅学生学到了相关知识及技巧，而且 大大激发了学生们的学习思维能力，即创造性思维能力，教 学效果十分良好。

3.3、教师要积极正确鼓励学生 学生创造性思维的培养不仅需要教师进行指导引路，同样也需要教师适时给予学生一些鼓励，让学生建立一个良好 的自信状态，提升学生的学习积极性和主动性，以更好地完 善创造性思维的培养，从而完善大学体育教学。在教学过程 中，教师诱发学生的创造性思维能力，在不断的应用改进过 程中，采取激励手段，促进学生更有信心将这项能力发挥到 最大程度。有了积极性和主动性，再加上自信心，学生的创 造性思维才能更切实际地作用到体育学业当中。例如，在一 所大学里面，教师在田径教学训练项目中，引导学生运用创 造性思维能力，对技术动作展开研究，选用一个自己认为最 合适的方案进行训练。在整个过程中，教师根据学生不同的 训练阶段和情况，予以最适合的鼓励，激发学生不断进步的 决心和动力，最终有效完成训练任务。

4、结束语 教育当以人为本，大学的体育教学及训练是塑造一个具 备全面素质人才的基础能力之一。创造性思维的合理应用， 对大学体育教学及训练起到相当关键的作用，也只有结合创 造性思维能力，才能促进大学体育教学质量提高，从而完善 教育事业。