[学前教育专业学生创编幼儿模仿操的实践研究] 幼儿学前教育专业

学前教育专业学生创编幼儿模仿操的实践研究

一、幼儿模仿操创编的方法 (一)根据幼儿年龄特点进行创编 幼儿模仿操的目的在于发展幼儿身体素质，提升幼儿运动模仿能力， 在增进幼儿健康的同时，还能对幼儿的智力、德育、审美方面的发展具有促进作 用。所以在创编的过程中要根据幼儿的接受能力、身体机能、动作基础等实际情 况，选择适合幼儿特点的动作来确定具体创编内容。以创编1节操来说，三个班 段的要求都不同，大班可安排4×8拍动作，每套操8节左右，节奏可安排一拍一动;
中班可2×8拍为一节，每套操6节左右，节奏可两拍一动;小班则可1-2×8来进行， 每套操4节左右，节奏安排4拍一动。从动作的编排上，根据大中小班的各班不同 时期的接受能力安排难易程度不同的动作。小班主要是基础性动作练习，以动物 模仿、游戏模仿为主，学习简单重复的动作;大中班以动作技能发展为目标，在 于形成正确的动作姿势，以运动模仿和劳动模仿为主，要求方位、路线、动作要 有一定的变化。

(二)结合趣味主题进行创编 1.根据动物动作及动作的典型特征进行创编。对动物进行模仿形象又具体，通过已经建立起动作的表象，对小猴子、 大象、大公鸡、小企鹅、大雁等经典的动作、形象的动作、夸张的动作进行改编， 配合走、跑、跳、蹲、弯腰等动作，同时借鉴、利用已有的资源如《世界真美好》 《12生肖》等幼儿操都属于对动物的典型特征进行演示，再发挥想象大胆尝试， 加上生动形象的儿歌，这样可以极大地提高幼儿的学习兴趣，同时也能够提高她 们辨别动物的能力。

2.根据劳动情节进行创编。

幼儿对世界充满好奇，对家庭劳动环节更是关注。创编时，要善于观 察生活的一些劳动场景，提取幼儿能够理解的劳动动作，将劳动情节操化，以简 单的动作形式重复展现，重复并不单是简单的机械重复，而是对某些动作的衍生、 派生。生活中的劳动情节有很多，可选取擦玻璃、拖地、洗衣服、叠衣服等便于 实施的动作作为创编元素和题材，可以有针对性锻炼幼儿全身各关节，同时也能 够引导幼儿参与家庭劳动，有助于树立正确的劳动观，提高幼儿的劳动能力。

3.根据生活场景进行创编。

把生活中随处可见的场景通过动作来展现，让创编源于生活，用动作 体现现实场景，极具有娱乐性和趣味性。这样生活的典型动作，幼儿很容易记忆 并且掌握。例如对洗脸、刷牙、划船、上学、睡觉等生活场景动作提炼，结合灵 感进行创编，以此为创编要素，这有助于开发拓展幼儿的大脑思维，使幼儿在做 操的时候能够提高对该生活动作的强化理解，进一步提高生活中一些行为的自理 能力。

(三)根据动作的顺序性进行创编 动作的顺序性创编体现在动作的部位由上至下来进行。幼儿模仿操主 要属于幼儿保健类操，所以动作编排要全面，由上肢到下肢，由局部到全身，结 构体现在左右的对称性，循环进行，动作简单，路线清晰，以便于幼儿很好地掌 握动作，逐步形成正确的身体姿势。不管是动物模仿还是生活劳动情节，均可根 据动作的顺序来进行。完整顺序应包括：准备运动、伸展、肩部、上肢、扩胸、 体侧、体转、腹背、踢腿、跳跃、整理运动环节。根据教学的要求酌情选择创编 的具体节次，也就是设定哪些操节，确定好后再根据每一环节的动作，有针对性 设定动作、路线及锻炼的部位。以四节模仿操创编为例，可安排整理运动、上肢 运动、跳跃运动、整理运动。(四)根据音乐的特点来进行创编 没有艺术的教育是不完整的教育。音乐是展现体育艺术的有效途径， 风格不同的音乐创造出来的作品都会不同。往往是先编动作再套音乐，后期需要 不断调整动作来结合音乐的需要，而根据音乐结构和旋律特点进行创编，二者就 能够做到完美相融合，就不会出现创编出来的动作与音乐不符、节拍不准确的情 况，能够减少创编中的盲目性，有助于提高创编的效率和创编质量。还要兼顾大 中小班的动作实际，必要时还要适当对音乐进行剪辑调整，音乐旋律速度要适宜， 不能太快，也不能过慢，如通过有趣、动感欢快的儿歌：《我是一个粉刷匠》《小 二郎》《捉泥鳅》《虫儿飞》等音乐特点与节奏来进行创编，不但生动富有童趣， 还能让幼儿闻歌起舞，有助于养成自觉锻炼的意识和行为习惯。因此，结合音乐 特点进行创编会逐渐成为幼儿体操创编中的主流。

二、在教学过程中探析幼儿模仿操创编的具体实践流程 引导学前教育专业的学生在编排动作时要符合幼儿发展的规律，要根 据对象的特点，结合幼儿教育的实际情况进行，同时还要学习创编理论，以合理 安排运动强度、难度，从而达到健体益智的双效力。完整的创编可以由以下四个 环节组成：突出主题→任务分解→展示评价→下园实践。

(一)明确目的，确定主题 幼儿模仿操形式多样，动作活泼可爱。首先，要明确创编的目的，紧 扣主题进行创编，具有针对性，便于展现操节的风格。在教学过程中，可以引导 学生以班级为单位划分七到八组，每两组为同类型的操，要求创编的主题不同、 内容不同，这样创编出来的模仿操作品齐全，有利于资源的共享。

(二)任务分解，头脑风暴 小组内研讨，每人要承担一节的创编任务，即4×8拍。可1×8拍、3×8 拍为主题模仿动作，另2×8拍则要体现锻炼的具体部位如头、颈、胸、下肢等。

通过小组的讨论交流，激发出新的理念和创新设想，并融入简单的路线与队形的 变化，再逐步串联编排成套动作。创编过程中要突出模仿操节的特色，遵循由简 到繁、由易到难的原则进行，同时引导学生关注动作细节的把握，如跳跃运动时 防止膝关节受损，落地要轻，脚尖先落地;体转运动锻炼身体的躯干，脚跟踩实 不要移动;整理运动节奏缓慢，体现舒展与放松等。(三)展示评价，以考促练 班级小组依次进行展示，成套动作呈现后教师进行评价、学生互评， 教师表彰鼓励提出意见;依据评价的结果小组边练边调整，反复斟酌，最后以考 试的形式完成创编。同时将已经确定下来的自编操用影像录影方式记录下来，或 以简易图文形式保存，以便于记忆，为日后实践教学环节提供参考。

(四)从做中学，下园实践 学前教育专业的学生每学年都有教育见实习活动，通过下园见实习将 所创编的成套动作教授给幼儿，要求示范动作规范、教学有法。在教学过程要根 据幼儿实际情况对动作进行再次改编，对难易动作进行调整，从而更加合理地达 到创编操的要求及发展幼儿身体机能的目的。

作者：黄惠宁 周景 来源：家教世界·现代幼教 2016年8期