从三生教育角度谈数学课堂教学创新_数学课堂教学

从三生教育角度谈数学课堂教学创新

一、创设课堂氛围，激发学习兴趣 对于小学数学教学来说，培养学生学习数学的兴趣、树 立学习数学的自信心，应当成为数学教学的目标之一，也是 生命教育的首要任务。我在教学中，常常从学生的生活经验 出发，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的方式 来表现教学内容，激发学生的学习兴趣。

1.要有爱心。有爱心在做任何事时都非常重要，一个对 学生、对教学充满爱的老师，是很容易被学生接受的，小学生更是如此。这也是我们常说的以情感人，以心育人。良好 的师生关系，容易产生信任感，才能使学生“听其言信其道”。

小学生在很大程度上喜欢数学，不是因为数学知识的力量， 而是实施教育的老师，老师的形象、老师授课的方法、与学 生的互动以及课堂教学是否充满情感等诸多因素，都是学生 喜欢数学的原因。很多老师都有这样的同感，学生喜欢某一 学科在很大程度上与他们喜欢那位老师有关。当学生喜欢那 位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的 内容生动有趣，就会以一种积极兴奋的情感去学习，从而自 觉主动的接受老师的传道、授业、解惑。

2.要有趣味性。趣味吸引人，使人愉快，趣味也是诱发 学生学习兴趣的一个重要因素。有些学生对数学缺乏兴趣， 正是他们没能很好地领悟和体会数学中的趣味性。很多学生 一提起数学，常常会联想到：困难的思索、繁难的演算、复 杂的逻辑推理。再加之一些老师不恰当的教学方法，使学生 认为数学学科是枯燥无味的。其实数学本身存在着许多趣味 因素，只要教师善于挖掘，选择适当的教学方法，学生就能 学得轻松愉快、主动热情，越学越有兴致。久而久之，学生 就会变被动地学为主动地学。挖掘教材的趣味因素，就是把 抽象的数学概念形象化，把静止的东西动态化，以活泼的课 堂教学形式，把数学本身的趣味因素表现出来。

3.要有新鲜感。由于小学生好玩的天性，对新事物的接 受力是很强的。单调、机械的教学方法，枯燥、乏味的课堂讲解，必然带来沉闷的课堂气氛。在这样的课堂情境中学习， 本来有兴趣的学生也会变得没兴趣了，本来就没兴趣的学生 会逐渐发展到厌学。因此，在课堂教学中，要努力创设一个 丰富多彩的情境，根据学生的认知水平和数学知识的内在联 系，提出一些新颖奇特的问题，把学生紧紧地吸引住。如以 讲故事的方式拉开学习新数学知识的帷幕：一个农村老奶奶 为了给孙子攒钱上大学，想了个养兔致富的办法，先买一对 种兔，它们能够每个月生一对兔子，而一对小兔子长到两个 月时又可以再生一对小兔子。大家算算，经过一年，老奶奶 就能养多少对兔子？”由于问题中有情节，有意境，新颖奇 特，所以紧紧地吸引着同学们，他们互相讨论，争先恐后地 发表自己的见解，课堂气氛异常活跃。

二、展望生存需求，培养生存技能 小学数学教学应注重学生的生存需求，把培养学生的 “生存技能”作为课堂教学的永恒目标。鉴于这样的认识， 数学教学就不应仅仅着眼于知识的积累与技能的掌握，更重 要的是培养学生独立思考、探究发现、选择判断、交流合作 等一系列与生存息息相关的素质，为学生终身的主动发展奠 定坚实的基础。如我在教学“三角形的稳定性”一课时，出 示屋顶的房架图，问学生：“同学们，你们知道房架为什么 做成三角形的吗？”这一问题激发了学生强烈的好奇心，他 们由此展开了大胆的猜测，有的说是因为三角形美观；
有的 说是三角形省料，还有的说是三角形便于雨天流水。对此，教师都一一肯定，并引导：“那么，究竟为什么 将房架做成三角形的呢？下面，让我们自己通过实践来进行 研究，好吗？”接着，教师引导学生展开了以下的探究实践：
①小组合作，利用预先准备的7根木条和螺丝、螺帽等 材料做一个四边形和一个三角形，比一比，哪一个小组做得 又快又好；

②拉一拉两个图形，你发现了什么？学生经过制作图形 与“拉一拉”，切身体会到了三角形不易变形的特性。在这 个过程中，教师不但让学生在独立探究和小组合作中自主发 现了知识，更重要的是，结合知识的探究，学生的分工协作 意识、实践研究意识、探究发现意识、信息处理意识都有了 明显的提高。这样，既减轻了学生由于被动接受而带来的学 习负担，更为学生这一生命主体的终身发展奠定了坚实的基 础。

三、借助数学知识，渗透生命教育 如何在数学教学中落实生命教育一直是我们教师不断 思考的问题。为此，我在教学中进行了多次尝试，收到了较 好的效果。如在教学“左与右”这节课时，在教学目标中的 情感态度目标是“教育学生遵守公共道德，走路靠右走”。

我就利用上操和集会的时间，带着学生们到路上走，给他们 布置作业：如果违反交通规则，不守秩序，会出现什么后果 呢？让他们在行走的过程中切实感受到：如果人人都按一定 的规则走路，才不会相互碰撞，出现意外，同时体验到在社会生活中，每个人都应该遵守社会公德，维护社会秩序。此 外，在找“左右邻居”的游戏中，我抓住契机，适时加入了 “远亲不如近邻”、“要与同桌和睦相处”等结语，有意识 的培养学生良好的交往习惯。再如，在进行加法、减法、除 法的笔算教学时，不是教他们简单的模仿，在让学生理解算 理的同时，让他们学会有序的计算每一步，并教育他们要养 成检验的好习惯，以此来培养他们踏实、认真、负责任的态 度。让他们知道，在学习中要对自己所做的题目负责，做人 方面也一样，对自己的言行要负责任，培养他们的责任感。

在数学教学中渗透生命教育是一个重要的并且需要进一步 研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方式方 法，做到自然妥贴，切记生搬硬套，使学科内容与生命教育 内容和谐统一。