思想品德课堂培养学生核心素养的策略研究 思想品德的核心素养

思想品德课堂培养学生核心素养的策略研究

中图分类号：G416；
G631 文献标志码：A 文章编号：
1008-3561（2017）18-0010-01 初中阶段的思想品德教育对学生的成长具有非常重要 的作用，能帮助学生理解感悟生活的意义，树立正确的世界 观、人生观、价值观，让学生有明辨是非的能力。但现阶段 思想品德在教学中还存在着很多问题，教师在授课时通常是 以讲述为主，因而导致学生学习缺乏主动性，没有主动思考 问题的能力。所以，教师在教学中要重视这门学科，并改变 自己的教学方法，以提高学生的核心素养。

一、核心素养的内涵 核心素养这个概念在2014 年被首次提出来，从字面意 思来看，就是一个人应具有的品格和能力。它指的是一个人 必须全面地发展，包括知识、技能、情感、思想以及价值观 的发展。在教学领域中，它指的就是应该培养出什么样的人。

对人才的培养，不仅要体现在知识、技能的培养上，还要注 重学生的内在思想品德培养，使学生有正确的价值观，并能在实践中践行核心价值观。这就要求思想品德学科的教学不 仅要符合素质教育的要求，还要适应社会的需要。

思想品德学科的核心素养就是要使学生的人格达到完 善，使学生的素质得到提高。这门学科的核心素养的培养要 点就是增强学生的责任心，增加学生对国家和民族的认同感， 使学生具有优良的政治素养以及心理品质。总而言之，培养 核心素养的主要目的之一就是使学生健康成长，为他们的长 远发展打下基础。核心素养的培养涉及很多方面，它包括学 生的知识技能、思维方式以及思想品格，与学生个人的发展、 生命意义和价值紧密相关，是促进学生健康成长的重要途径。

二、改革教学理念，明确教学目标 学科核心素养培养就是在学科教学中将核心素养转换 为学生的个人素质。在思想品德教学中要想培养学生的核心 素养，教师就必须按照学生的成长规律和思想品德学科教学 的规律，融入社会主义核心价值观，大力弘扬中华民族传统 美德，加强对学生核心素养的培养。例如，在教学九年级第 一单元“承担责任服务社会”时，教师在讲解书本上的理论 知识的同时，要注意引导学生如何做一个具有社会责任感的 合格公民。教师还要利用各种资源，将社会主义核心价值观 与教材相结合，利用中国传统优秀文化来培养学生的优秀品 格，促进学生身心全面发展，并将承担责任服务社会这一观 念牢记于心。教师在教学思想品德时，教学理念要与时俱进， 要注重收集社会信息尤其是对培养学生的核心素养有利的信息，并将这些信息在课堂上与学生分享，让学生与实际生 活相联系，使学生不再是“死读书”。同时，教师要引导学 生关注社会，鼓励学生积极参与到社会活动中，帮助学生将 所学知识与实际生活联系起来。这样不仅培养了学生解决实 际问题的能力，而且提高了学生的思想道德水平，即实现培 养学生核心素养的目标。

三、理论与实践相结合 思想品德的教学不应该只是理论教学，还应该注重与实 践相结合。学生的核心素养有没有得到培养、学生的思想道 德水平有没有提高，从课堂的教学、从考试成绩中是看不出 来的。因此，要想对学生的核心素养进行培养，要想学生的 道德水平有所提高，教师就必须定期开展主题实践活动，让 学生在实践中得到锻炼，在锻炼中不断反思自身存在的不足， 进而得到一定程度的提高。例如，在教学七年级下第四单元 “做知法守法用法的人”时，教师在讲解过书本知识后，可 以组织学生开展一个关于法律的主题活动。教师先给学生一 个简单的小案件，让学生扮演不同的角色，然后让学生指出 自己扮演的角色在这个案例中有哪些违法的地方或者应该 用何种方法来维护自己的合法权利。学生通过这样的角色扮 演，不仅可以加强对书上的法律知识的理解和记忆，而且可 以反思自己有没有类似的处理不恰当的地方，或者以后在自 己的权利受到侵犯时该怎样合法维权。实践对思想品德的重 要作用是显而易见的，没有实践，书上的知识对学生来说就是一段文字，当学生需要时或者思想出现偏差时，他们是没 有任何意识的，认识不到自己正在犯的错误，也不觉得自己 的思想道德存在问题。学生在实际生活中进行实践后，会对 自己的行为有一个新的认识，会反思自己，并进行改正，从 而会使自己的核心素养得到一定程度的提高。

四、结束语 总之，核心素养是学生的知识、技能以及思想品格的综 合素质，对学生的全面发展、健康成长具有非常重要的现实 意义。因此，教师在教学思想品德时，要注意采用合适的教 学方法，潜移默化地培养学生的核心素养。同时，教师要不 断提升自己的个人修养，引导学生关注社会信息，主动学习。

只有如此，才能为学生今后的发展打下坚实的基础，实现思 想品德核心素养的培养目标。

参考文献：
[1]陆向红.初中思想品德课“人文课堂”研究[D].苏州 大学,2012. [2]周俊丽.增强初中思想品德课教学的思想性研究[D]. 河北师范大学,2015. [3]赵奇.浅谈初中思想品德课程学生的综合素质评价 [J].教育理论与实践,2017(08).