批判性思维能力包括什么【高职高专英语教学中学生批判性思维能力的建设方法】

高职高专英语教学中学生批判性思维能力的建设方法

换言之，他们的批判性 思维能力欠缺。一方面，这些学生的英语底子薄弱，难以驾 驭所学内容，这导致多数学生缺乏学习上的自信心，盲目地 相信教师的权威作用，从而失去了独立思考问题、解决问题 的批判精神;另一方面，这些学生依赖心强，缺乏疑问和反 驳意识，不能联系自己的学业实际来分析和解决问题。近几 年来，有许多教育专家和学者对学生的批判性思维能力进行 了全方位的研究，其结果表明，我国大学生的批判性思维能 力普遍性地亟待提高。尤其是高职高专的学生大多缺乏独立 思考的能力，对课堂上遇到的问题没有自己独到的见解。可 见，对学生进行批判性思维能力的培养已然成为高职高专英 语教学工作中的重中之重。

二、在高职高专英语教学中培养学生批判性思维能力的 意义批判性思维不是简单地全盘否定，而是一种“扬弃”的 思维方式，它是在尊重他人的基础上进行批判性审视，从而 有所发现，有所创新。培养和提高批判性思维能力不仅能有 效提高学生综合学业水平，对于培养学生的创新精神、提高 其创新能力也意义深远。

首先，批判性思维重在“废”，而创新精神重在“立”， 有批判才有创新。培养学生的批判性思维有利于激励学生废 弃传统思想和思维模式，鼓起标新立异的勇气，以大胆怀疑 的精神评判传统或权威的知识见解，以实事求是的态度大胆 地探求和揭示，从而为培养学生的创新精神奠定基础。

再者，现代教育本着“以人为本”的宗旨，重视发展学 生的个性和开发学生的潜能。我们的教育目标就是要促进学 生的个性发展，培养具有鲜明个性和开拓精神的一代新人。

培养批判性思维能力可以使学生以缜密的逻辑、思辨的方式 迅速获取自我发展所必须的知识、技能和经验，同时提高学 生的自主性学习、实践和探究能力，促进其个性化发展。

三、培养学生批判性思维能力的有效途径 要培养学生的批判性思维能力，教师必须转变传统的教 育观念，认真学习和吸取现代先进教育理论的精华，广泛借鉴国内外先进的教育思想和教学方法，探索新型的评价模式， 提高学生的实践能力。

首先，更新教育理念，为批判性思维创造自由和谐的交 际环境。要想在课堂教学中把学生培养成高效的批判性思维 者，教师应更新自己的教育理念，在教学过程中尊重学生的 思想自由，重视学生之间的个体差异，提倡师生之间的平等 交流。教师要尊重学生的看法，成为学生批判性思维、自主 学习、合作学习的帮助者，要鼓励学生大胆质疑并敢于发表 自己独到的见解。为激发学生的学习兴趣，教师还要鼓励学 生努力尝试开展各种合作学习活动，培养他们的团队协作精 神，建立起师生间融洽的沟通关系，为学生批判性思维能力 的培养创造出轻松自由、愉悦和谐的学习环境。这样，师生 之间，生生之间就会有真正的沟通和交流。

其次，调整教学思路，优化教学方法，为学生营造质疑 创新的氛围。就教学环境而言，课堂教学是培养学生批判性 思维能力的首选。教师要科学地设计和策划各教学环节及其 活动，将传统教学活动中“一言堂，满堂灌”的填鸭式授课 方式，转变为培养学生自主、合作和探究性的开放式学习方 式，以灵活变通的思维型教学方式代替机械枯燥的记忆型教 学方式。在英语教学过程中有计划地组织学生进行讨论和辩 论活动以培养他们的思辨能力。在讨论过程中，教师的作用是鼓励和帮助学生面向各种见解，大胆地自我表达，不做干 预者，只做意见交换的参与者和帮助者，尽可能为学生营造 轻松愉快的氛围，帮助其形成一个自由批判和自我表达的交 际环境，从而克服学生的紧张心理。

再次，改进教学设计，鼓励深层思考，扩展批判性思维 的使用空间。丰富多样的现代教育资源和教育技术为新的课 堂教学设计创造了有利的条件。教师要充分发挥先进教学手 段的优势，优化课堂教学设计，鼓励学生进行深层次、多方 位的思考，扩展学生运用批判性思维的空间。一方面，教师 可利用先进的多媒体教学设备来创设教学情境，鼓励学生积 极参与，以培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

同时，教师可借助网络信息资源组织开展合作探究学习，鼓 励学生通过意见沟通来深度研讨，以逐步养成批判性辨思习 惯。教师还可根据学生的个体差异有针对性地采用先进的信 息技术手段来拓展批判性思维的使用空间，从而达到提高学 生批判性思维能力的目的。

最后，注重过程评价，及时回馈反思，促进批判性思维 能力的提高。课堂教学过程中，对学生表现做及时的评价可 有效地激发学生的表现欲。因此，教师要及时地总结并帮助 学生评价和反思各自的观点，得出大家认可的结论。对学生 在学习过程中产生的新设想、新思路、新主张，教师应给予更多的鼓励和褒奖，形成和谐、平等、人文的评价氛围，从 而大大提高教学效果，更好地培养学生勇于探索、积极创新 的思维习惯。评价的形式是多样的，可以是教师点评，也可 以是学生自评;可以是学生之间互评，也可以是家长评价等。

通过评价，教师要及时把学生的表现回馈给学生，帮助学生 反思，使不同程度的学生能及时全面地了解自己，做出准确 的自我评价，从而最大程度地促进和提高学生的批判性思维 能力。

四、结语 参考文献：
[1]罗清旭.论大学生批判性思维的培养[J].清华大学 教育研究，2000（4）. [2]陈令君.论大学生批判性阅读能力的培养[J].教育 评论，2010（1）. 夏莲茹（1967— ），女，河南南阳人，英语教育专业， 硕士学位，副教授，现南阳理工学院国际教育学院英语教师。