社会主义核心价值体系与价值观 [坚持社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育]

坚持社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育

摘 要：
坚持用社会主义核心价值体系引领大学生价值观教 育，使之成为大学生普遍坚守的理论信仰和价值追求，这既 是高等院校所承担的一项重要课题，也是高等院校承担一项 社会责任。

一、"核心价值体系"为大学生价值观教育提供正确导 向 社会主义核心价值体系为当代大学生价值观教育提供 了一个具有广泛感召力的价值目标--共同理想。共同理想是 指在一定历史时期一个国家、一个民族对未来美好的生活以 及社会发展的设想和向往，是全体社会成员共同的价值目标 和追求。在现阶段，把我国建设成为富强、民主、文明、和 谐的现代化国家是各族人民的共同理想，这个理想把社会发 展、民族振兴、人民富裕、社会和谐联系在一起，把不同阶 层、不同地域的人们的共同利益和愿望有机结合在一起，因 而能够在全社会引起广泛的感召力和归属感。坚持用社会主义的共同理想对大学生进行价值观教育，就是要用中国特色 社会主义共同理想来统一思想、鼓舞人心、凝聚力量。

社会主义核心价值体系为当代大学生的价值观教育 提供了一个具有强大激励功能的精神支撑--民族精神和时 代精神。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和 平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神以及以改革创新为 核心的时代精神，是中华民族品格、民族气质、民族风范的 集中表现，其精髓已经深深地融入我国经济、政治、文化、 社会建设的各个方面，成为经济社会始终保持健康势头和内 生活力的源泉。当代，在大学生价值观教育中增强爱国主义 教育、强化改革创新意识，把民族精神和时代精神融入大学 生奋发向上的精神动力之中，激发他们爱国敬业、团结奋斗、 自强不息、勇于创新、开拓进取的精神力量，有利于增强他 们的民族自豪感、强化其内心的民族凝聚力向心力。

社会主义核心价值为当代大学生价值观教育提供了 一个社会普遍认同和倡导的基本道德观念--荣辱观。荣辱观， 是指社会、个人在一定道德规范基础上形成的对荣誉和耻辱 的根本看法和态度。

荣辱观是世界观、人生观、价值观的 重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基 础。胡锦涛同志在2006年提出了以"八荣八耻"为主要内容的 社会主义荣辱观，高度概括了毎个公民关于"祖国、人民、 科学、勤劳、团结、诚实、奋斗"等方面根本态度，表达了 当代人对是非、真善、美丑等行为方式的基本价值判断。二、当代大学生价值观教育存在问题 总的来说,当代大学生在理想信仰、道德观念、社会 公德、价值追求等方面的主流是好的。但面对社会转型期价 值观念多元化，面对经济全球化下社会思潮的多元化、面对 市场经济条件下收入差距的困惑、面对现实问题与理想信仰 之偏差，如何坚持用"核心价值体系"正确引领大学生价值观 教育，还面临着一些亟待研究和探讨的问题。

1. 价值取向的多元化对大学生价值观教育的冲击。

当代，中国社会转型与全方位的开放，带来各种价值观念、 思想文化、社会思潮的广泛传播、相互融合与碰撞。比如新 自由主义思潮鼓吹极端个人主义，推崇个人权利而限制公共 权力①；
而历史虚无主义思潮却打着"还原历史"的幌子，为 已被历史淘汰的旧势力评功摆好，其实质是借歪曲历史本来 面目来证明"学习西方"的主流文化是无法抗拒的历史必由 之路，从而否定中国社会主义的道路；
某些文艺作品中的价 值虚无主义则以低俗化的感官取向代替崇高的精神取向，以 生理性的本能诉求代替精神性的情感诉求，也就是说，肉体 的、器官的需求战胜了精神的、思想的需求等②；
显然，社 会转型时期价值取向的多元化，主流与非主流、正确与错误、 传统和现代等不同意识形态价值观念的相互交错和渗透，对 正处于思想活跃、约束较少、接受力强的当代大学生而言， 会由于"接收、选择、认同"中"过滤"能力较差，导致价值观 念的多元化和复杂化，影响理想信仰的坚守，降低社会主义核心价值体系的认同感和社会主流意识的吸引力，带来对大 学生价值观教育冲击。

三、加强"核心价值体系"对大学生价值观教育的思考 关注大学生价值观形成、坚持用社会主义核心价值体 系引领大学是价值观教育，增强社会主义意识形态的吸引力、 说服力，对当代和未来中国社会发展无疑具有重大意义。

1. 强化思想政治理论课主渠道作用 加强理想信仰 教育 （1）把社会主义核心价值体系贯穿到大学生思想政 治教育全过程。思想政治理论课是对大学生进行理论教育、 信仰教育、道德教育、价值观教育、人生观引导的主阵地、 主渠道，对思想政治理论课教员而言，首先需要不断提高自 身理论素养，从理论、理想、精神、道德等价值层面，把社 会主义意识形态领域最基本、最本质、最核心的内容讲清、 讲透，使之在大学生价值观塑造、价值目标的确定、价值行 为校正、道德素质提升中发挥引领作用；
（2）强化理论探 讨与解答现实问题相结合。面对大学生普遍关注的社会热点、 难点问题，既要辩证的讲清"大道理"，以坚定理想信仰，又 要正视现实问题、不回避客观存在，引导学生解剖主要矛盾、 分清发展中的主流与支流，增强价值判断能力以提高对理想 信念的坚守；
（3）建设一支高素质的思想政治理论课教师 队伍。建立一支以"开放、动态、竞争"为特征的理论课教师 队伍，创新人事管理模式和管理机制，确保岗位能上能下、待遇能高能低、人员能出能进，大限度地用活人才，并将利 益激励和事业性激励结合起来，提高理论课教员的社会责任 和使命感。

2. 加强"多部门"责任意识，强化"核心价值体系"引领 3. 拓展价值观教育的渠道 增加社会意识形态的吸 引力 （1）加强校园精神文化环境建设，增强社会主义意 识形态的吸引力。一是要充分利用校园广播、闭路电视、校 报、校刊以及校园网络等媒体，进一步推动中国特色社会主 义理论"大众化"教育，坚持正确舆论导向，对时事政治、现 实问题进行正确引领；
二是大力开展和支持校园社团活动、 党团活动，并通过设立专职政治思想辅导员，参与、管理、 引导各类社团活动，以影响大学生价值观塑造；
（2）强化 校园制度文化建设。主要包括师生道德行为规范、校园管理 制度、勤工俭学制度，对"知荣辱、辨是非"行为、"真、善、 美"行为、道德模范、诚信模范进行大力表彰，邀请各行各 业有成就的杰出代表向大学生讲授艰苦奋斗、创业成功的奋 斗历程，激励大学生坚定立志成才、报效祖国、服务社会的 信念，从不同层面促进大学生确立正确的人生观、价值观。

（3）加强社会实践活动组织和引导。组织大学生到周边企 业、农村、社区调查，促进大学生了解社会、了解国情，并 引导学生撰写实践调查报告，将理论学习与实际分析相结合， 作为课堂教学的延伸和必要补充，以利于大学生价值观塑造⑤。

参考文献 [1]冉文伟.新自由主义对大学生的消极影响及其原因 分析［J］.毛泽东邓小平理论研究，2007（7）：38-42；

[2]马建辉：评文艺中的价值虚无主义思潮[J]《求是》 2009（3） [3]刘江华等：把社会主义核心价值体系贯穿到大学生 思想政治教育全过程[J].中国石油大学学报：社会科学 版,2010（4）：45-48， [4]宁晓菊：论增强社会主义意识形态对大学生的吸引 力［J］《十堰职业技术学院学报 》2008第6期