关于基础学科研究生创新平台建设的思考_学科平台建设

关于基础学科研究生创新平台建设的思考

摘 要：
基础学科；
研究生；
创新平台建设 实施“研究生创新计划”是高等教育适应国家创新体系 建设和建设创新型国家的要求而采取的重大举措，是我国学 位与研究生教育改革实践的新探索。我校结合硕士点大多为 基础学科的实际进行积极思考和探索，举办了“博士访谈”、 “走进学术名家”、“学术论坛”等专项活动，力求创建在 强化基础理论学习的基础上，以培养学生创新思维、创新能 力为中心的基础学科研究生创新平台。

1.博士访谈 每个博士在其学术生涯、科学研究中总有一些他人所没 有的闪光点，他们是如何在纷繁复杂的研究难题中寻找研究 的亮点？他们的创新思维过程是如何推演进行的？通过访 谈那些在学术领域颇有建树的博士，感受到他们在开展基础研究过程中缩放的创新思想火花，领略到他们充满智慧的博 士生涯，从而获得对研究生生活完整的替代性体验。

基于这些认识，为了使研究生对其已开始的学习生活有 明确的认识，在思维和研究方法上受到熏陶和启迪，我们在 研究生入学后举办了博士访谈活动，组织研究生对在我校工 作的博士进行采访和访谈，包括一对一的采访、集体访谈， 围绕这些博士在研究生期间的学习与研究，进行面对面的对 话与交流，在他们艰辛而处处闪耀着智慧火花的科学研究历 程中感受开展基础研究的乐趣。

此外，开展此项活动也有利于建立研究生与学术人员的 联系，使学生对学校有更深刻的认识，从而热爱学校，珍惜 研究生的学习生活。通过采访在我校工作的优秀博士的求学、 成长经历，记述他们生动、真实、可感的事例，触动在校研 究生怀抱远大志向、树立积极进取的人生态度、并经过不懈 努力，最终达成为人与为学的双赢目标。

2.走进学术名家 2.1 名家经典学术论文研读 曾有人认为，研究生阶段学习的重心任务不是创造活动， 而是研究方法和创新思维的习得和养成。虽然可能有失偏颇， 但强调研究方法和创新思维是这一阶段至关重要的学习内 容，却是合适的。要掌握科学研究方法，培养创新思维，一 方面需要通过自己实践获得切身体验，更重要的是通过研习 学术名家的经典学术论文。充分展现学术名家在研究方法方面的创新理念、事理辨析方面创新思维的载体，就是凝聚着 他们心血的学术论文。

2.2 专家学术讲座 学术讲坛展示的是讲演者在其研究领域长年探索结果， 其间可见他们对该领域的全局把握、前沿洞察、理论思辨的 风格，也充分展示着讲演者的人格魅力。为了充分发挥我校 教授、博士在学校文化学术建设上的作用，营造浓烈的学校 学术氛围，树立校园文化品牌，我校定期举办教授、博士系 列讲座，每周请1－2名教授、博士就其最近的研究成果进行 学术报告。研究生可根据自己的学习研究情况自由参加，从 中了解学术动态，拓展学术视野，启发创新思维。此外，还 不定期邀请校内外知名专家为研究生开设专题学术讲座。这 些活动都拓展了研究生开展基础研究的学术视角，习得从事 学术研究的良好方法，激活创新思维。

3.组织多种形式的学术研讨活动 闭门造车式地进行科学研究，容易夜郎自大，容易一叶 障目，要活跃自己的研究创新思维，就需要经常在学术交流 的碰撞中获取新知，因此，组织多种形式的学术交流研讨活 动对于活跃基础学科研究生创新思维的培养具有十分重要 的意义。作为研究生管理的职能部门，我们充分认识到学术 交流研讨的重要性，充分发挥学术交流对自主创新的先导性 作用，为研究生尚未成熟的学术观点、理论以及灵感提供交 流平台，激发创新思维，促进创新人才成长；
通过提供多形式的学术交流，力求培养基础学科研究生学术创新能力；
举 办学术沙龙，营造良好的学术交流氛围，倡导“敢于创新、 勇于争鸣、宽容失败、自由探索” 精神，活跃学术思想， 促进原始创新。

3.1拓宽研究生国际视野 高水平的研究生的培养需要国际化氛围的营造，包括设 立研究生短期出国访学及参加国际会议资助基金，鼓励学生 撰写学术论文参加国际性学术研讨会，到国外实验室进行联 合培养和合作研究。通过组织参加高层次、高品位的学术交 流活动，不仅展示了研究生的学术风采，增强研究生学术创 新的自我效能感，而且历练了他们从事基础学科研究的能力， 开拓了学术视野，激发了研究生从事基础研究的热情，取得 了良好的教育效果。

3.2 组织学术论坛 为了激活研究生研究热情，激励他们在争鸣中进步，学 校定期举办“硕士生学术报告会”，强调以“论”为中心， 在“论”中展示学科间异彩纷呈的独特视角，并相互启发， 在“论”中展开思想的交流、碰撞和争鸣，在“论”中形成 平等宽容、自由开放、探索创新的学术氛围。

3.3 举办学术沙龙 参加学术研讨会或者学术论坛都是相对比较严肃的学 术交流活动，学术沙龙则相对自由、轻松些。学术沙龙的基 本形式是小规模围绕专题交流讨论，强调讨论、辩论、互动的特点。为了使学术沙龙上层次、有收获，在自由发言的基 础上，每期设立专题主讲人及点评专家，参与研究生不限学 科专业，可以在轻松平等的气氛中即席发言，阐述观点。在 交流讨论过程中，参与者可以各抒己见，深入讨论，相互启 发，通过彼此学术观点的交流互动，碰撞思想火花，激发创 新思维。

4 思考与认识 为了进一步活跃研究生学术活动，营造浓厚的基础学科 学术研究气氛，解决好学术活动中可能遇到的问题，笔者认 为还需要进一步加强以下几个方面的工作：
4.1 加强对研究生学术活动的宏观指导与经费投入 开展研究生学术活动是研究生教育的长期性工作。从目 前高校学术活动情况看，为研究生举办的学术活动很多，活 动形式和组织方式也多种多样，举办活动需要多方面的协作 与支持。要进一步推进全校研究生学术活动的开展，提高活 动的学术质量和实际效果，必须加强宏观上的指导与经费投 入，充分调动全校学科建设力量，为开展研究生学术活动创 造条件，提供保证。

研究生处作为全校研究生教育的主管职能部门，须在宏 观上加强对全校研究生学术活动的规划、协调和指导，增加 经费投入，设立专项基金，积极引导和大力扶持各类研究生 学术活动的开展。

4.2 充分体现研究生在学术活动中的主体性作用强调教育的主体性是当代教育的共同认识，在推进研究 生学术活动实践中，也确实存在因活动涉及组织协调、经费 场地、学术质量等一系列复杂问题，仅靠研究生自身的力量 很难办好的实际问题。但研究生已经是成人，具有相对稳定 可靠的自我组织、自我管理、自我教育的能力，举办研究生 学术活动应充分体现研究生的自我教育和自我管理。因此， 举办研究生学术活动，应将活动的主导权交由研究生执行， 规模较大的学术活动，可采取研究生管理部门与研究生共同 参与的方式举办，既充分体现研究生的自主性，激励他们投 入到活泼生动的研究生学术活动中来，同时又兼顾研究生力 量部分局限性，加强研究生管理部门对活动的指导与支持。

4.3 创造良好的校园学术氛围 通过制度化方式鼓励学术交流。一方面，根据学科特点， 在研究生培养过程中规定研究生每年应参加学术会议、听取 和开设学术报告、参加学术论坛等学术交流活动的次数，学 术创新能力应纳入研究生考核评价体系中；
另一方面，建立 导师与学生间定期的学术交流活动机制，增进研究生与导师 之间的进一步沟通与提高；
有计划地聘请专家进行学术讲座， 促进学科间的交叉与碰撞；
建立研究生学术活动奖励制度， 对在学术活动中取得优秀成果的研究生给予各种奖励和表 彰，从加强学风建设入手，激发研究生的学术热情，通过举 办丰富多彩的学术活动，加强各种媒体的广泛宣传和开展积 极的思想工作，营造浓厚的学术氛围。5结语 总之，创新关系到国家的发展命脉。研究生教育作为高 等教育的尖端，必然将学术创新能力的培养纳入高素质人才 整体培养方案，千方百计开展学术活动，为研究生尤其是基 础学科研究生展示自己创新思维、能力提供广阔的舞台，这 是研究生管理部门工作中不可缺失的部分。