幼儿园组织与管理的理解 [浅谈幼儿园如何组织开展校外活动]

浅谈幼儿园如何组织开展校外活动

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216 （2016）05C-0042-01 校外活动的开展，对于幼儿教育的良好发展有着很重要 的辅助作用。我们通过开展各种类型的校外活动，为学生提 供自由学习的空间与时间，培养他们自身的天性和个性，让 他们的成长变得更轻松、美好。在活动进行中，幼儿可以结 合自己已有的经验和知识，来解决在活动中碰到的难题，从 而表达自身的学习想法与意见，让自己学会主导自身的活动， 成为活动的主体。在幼儿校外活动的开展过程中，教师要结 合幼儿的兴趣爱好，给学生安排一些趣味性强的活动，吸引 他们参与活动的兴趣，同时，要保障幼儿的人身安全。一、加强校外活动的趣味性 对于幼儿来说，活动的“趣味性”是他们能否积极参与 活动的重要因素。趣味性高的活动能快速地吸引住幼儿的注 意力，让他们积极地配合教师的组织和安排，而且趣味性高 的活动，学生的兴奋度往往也异常的高，活动也能够在一份 愉悦、热烈的氛围中进行。因此，在组织和开展校外活动时， 我们一定要注意提升活动的趣味性。所谓趣味性，必定是要 符合活动参与者的兴趣，投其所好，才能真正达到一个趣味 性的目的。我们要结合幼儿的一些相关兴趣爱好，来开展符 合他们审美趣味的活动和游戏。

例如，笔者在组织幼儿进行公园踏青活动时，在公园的 一角，让他们围坐成一个小圈，玩起了丢手绢的游戏。在游 戏过程中输掉的幼儿，笔者会准备几个小谜语让他猜，他可 以选择自己将答案想出来，也可以现场求助。如果谜底没有 猜出来，将由他继续丢手绢。果然，幼儿们的活跃度达到了 一个很高的层次。这种方法不仅让幼儿在游戏中体会到了玩 耍的快乐，还利用猜谜语锻炼了他们的智商与反应能力。

二、制定奖惩分明的活动约束条例 在校外活动开展的过程中，教师要时刻注意其表现与行为。不能让他们自顾自地去玩耍，而是要让他们有规范、有 组织地进行统一安排的活动。那么，如何让幼儿有组织、有 纪律的参与到活动过程中去呢？这需要我们制定一些合理 的约束措施来限制幼儿的行为。然而，幼儿不比中小学的学 生，他们的自我行为感知能力相对来说是比较弱的，对于对 错的认识还不是很清晰，因此，我们在制定约束的条例时， 要尽可能按照幼儿的心理予以奖惩。

例如，笔者在组织幼儿参观时，就在正式进入馆内参展 时和他们做了一些小小的约定：一是幼儿必须先跟着讲解员 阿姨参观馆内的画作才能自由活动；
二是在自由活动的过程 中，幼儿必须遵守馆内的规章制度，不要乱摸乱碰。笔者不 会用很正经、严肃的语言和他们来讲解这些规矩，而是用更 符合他们感知的语言，和他们说违背这些约定的严重后果和 处罚，同时，笔者让幼儿五人一组，由小组长带队并由他来 管理好组员。这样能让校外活动更加有序的进行。

三、教师要参与到幼儿的活动中来 在开展幼儿的校外活动时，教师一定要参与到活动的过 程中来，最好是能和他们打成一片，让他们能自然和你开始 交流和沟通。这对于校外活动的进行有着很大的意义。这样 不仅拉近了幼儿与教师之间的距离，还能让幼儿对教师产生更深的情感和依赖，这样能让教师更加有效地组织活动，加 强教师在幼儿心中的号召力。而且，教师只有参与到了活动 中来，才能了解到幼儿心里的想法以及他们真正的需求，从 而抓住他们的兴趣点，为以后活动的开展积累素材和经验。

例如，笔者在开展校外活动“自己动手做泥塑”时，就 和幼儿一起戴上手套，参与到泥塑的制作中来。在整个过程 中，笔者会有意识地和学生聊关于泥塑的问题：你以前有没 有做过泥塑啊？你觉得好玩吗？这些问题的反馈将有利于 笔者明白幼儿的兴趣点。通过这些对话，笔者逐渐了解到， 其实班上大概有四分之一的幼儿对于泥塑是十分感兴趣的， 他们十分享受于做泥塑的这个过程。同时，笔者渐渐知道， 还有其他的幼儿热爱绘画、书法等等，这样笔者就轻易获知 了幼儿们比较感兴趣的内容，又拉近了和幼儿的距离，为以 后的活动开展提供了一个良好的基础。

四、教师要适当对幼儿的行为予以引导 校外活动的有效开展，离不开教师对幼儿行为的指导和 纠正。在活动过程中，我们常常会发现有的幼儿由于性格原 因，不愿意参与到集体的活动中，这个时候教师要鼓励幼儿 克服心理的障碍，去主动参与到学习的过程中间来。另外， 幼儿的自制力比较弱，在活动和游戏中不免会出现吵架等情形，这些都需要教师去及时的制止和纠正，从而让活动更加 有序地进行下去。

WWw.dYLw.NEt 参考文献：
[1] 赵明.幼儿园校外活动有效开展的措施与策略[J]， 科学教育，2010，（6）. [2] 李远方.浅谈幼儿园的校外活动开展[J]，教育周刊， 2014，（5）.