初中思想品德高效课堂模式初探:思想品德课堂新课导入

初中思想品德高效课堂模式初探

下面，我与大家分享一下我校思品课高效课堂模式的构建过 程。

一、转变观念，照猫画虎 一个新事物的推行，总是需要一个被接受的过程。当学 校最初提出要构建高效课堂的时候，困难重重。可是，面临 着教育改革的大形势和我校的处境，改变教学方式，提高教 学质量，刻不容缓。于是，学校先派出了一批骨干力量四处 学习。通过反复讨论，学校决定先借用北川西苑中学的教学 模式，在学校全面推行高效课堂。

二、反复实践，精益求精 刚开始实行高效课堂的时候，老师们完全找不着方向， 只能机械地运用现有的模式进行生搬硬套，可这种生搬硬套 模式的种种弊端很快显现出来，我校思品组就出现了一系列的问题。面对这一系列的问题，组里的老师对每个环节进行 研究、分析和讨论，对原来的教学流程进行了优化，形成了 思品组特有的高效课堂教学模式。

1.创设情境，确定目标。俗话说：良好的开端是成功的 一半。高效课堂就是教师能够依据课程标准的要求和学生的 实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。在展示目 标的过程中，重点给学生呈现学习目标，让学生明确自己的 学习任务。在我们照搬模式的过程中，因为要展示学习目标， 常常忽视了对课堂导入的要求。事实上，导入的精彩与否， 直接影响着一节课的气氛。于是，我们尝试了各种导入方式， 充分调动起学生的积极性之后，迅速呈现本节课的教学目标。

2.自主学习，自我检测。课程改革的实质就是要转变学 生的学习方式和老师的教学方式，改变过去单一传授知识， 强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成 为学会学习和形成正确价值观的过程。自主学习能力是衡量 现代学生学习能力的重要标准。所以我们思品课堂的自学一 定要符合学生实际，对于不同的学生，自学的要求也应当有 所不同。

3.合作探究，展示交流。为了优化这一环节，完成课堂 教学任务，首先要注重合作探究部分问题的设置，所探究的问题必须是有价值的、有启发性的、难度必须与学生能力水 平相适应。为了能更好的设置问题，我们教研组要求先集体 备课，再二次备课，最后集体讨论。通过展示交流，给学生 搭建一个自我表现的平台，培养学生的表达能力和自信心。

4.感悟收获，知识小结。这一环节，很容易被忽视。事 实上，每节课让学生谈感悟是非常有必要的。因为在学生感 悟的过程中，老师可以准确把握这节课教学目标的达成度。

同时对知识的小结，可以让学生对照课前的学习目标，自我 检查、归纳梳理、形成知识体系。

5.达标训练，能力提升。课堂训练是一节课的点睛之笔， 也是学生学习知识、运用知识的过程，同时也是提升学生分 析、解决问题能力的有效措施。所以训练题的设置一定要有 代表性、实践性。我们在优化教学模式的过程中，去掉了专 门的评价打分环节，而是将它渗透到了教学的始终。因为高 效课堂的另一重要条件就是教学的过程必须是学生主动参 与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动 的教学策略与评价方式，调动和激励学生学习的积极性。所 以，评价贯穿整个课堂，根据教学实际情况，由老师在恰当 时候进行。

三、淡化模式，重于理念在这样的不断努力实践的过程中，我校思品高效课堂模 式越来越完善，形式越来越多样。两年来，学生对于思品课 堂的认识和转变非常明显，从过去认为的副课，到现在越来 越感兴趣，老师也越来越轻松。

总之，一切能够用来调动学生学习积极性、主动性、创 造性的方法都应该成为高效课堂的好方法，都能为我所用。

在这样的理念下，我们开始尝试把每一种好的方法都收集起 来，进行重组或整合，衍生出具有新颖性、实用性的教学方 法。现在，我们的高效课堂看似无模，却“模”在心中。在 这样的状态下，老师解放了，学生收获多了，教师的职业幸 福和成就感得到了很好的体现，学生的综合能力也提升了。