感悟语文教学魅力打造高效语文课堂|如何打造魅力课堂

感悟语文教学魅力打造高效语文课堂

在语文课堂教学中，如何声情并茂、游刃有余地上出语 文味，就要看语文老师能否展现运筹帷幄的大将风度，组织 教学个人能力，课堂展示的智慧、魅力，从而使学生“安其 学而亲其师，乐其友而信其道”。如果语文老师能够打造一 个情感的课堂，一个开放性的课堂，一个感悟性课堂，一个 想象的课堂，就一定能给学生带来美妙的享受、美好的情感、 美丽的生活和美好的未来，就能更好、更高效地实现课堂三 维目标。让学生成为课堂的载体，老师要想方设法点燃学生 情感火花，激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习，在学习 中感悟，在感悟中领略语文特有的艺术魅力，真正把语文课 堂作为自己的乐园。在几年的探索与实践中，笔者在教学中 积累了一些经验，总结如下：一、激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学 兴趣是最好的老师，是学习的动力。孔子言：“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者。”老师要摈弃填鸭式教学， 利用现代化多媒体教学手段，采用新理念、新模式，淡化权 威意识，对学生坦诚相待，倾听心声，真情对话，构建人性 化的课堂，从激趣入手，尊重学生个性差异，根据智商、情 商的不同，构建和谐的师生关系，使学生在语文课堂敢于质 疑，大胆讨论、争论，引领学生在错误中明理，在欣赏中倾 听，在快乐中接受知识，这样也许老师会得到意外的惊喜， 从而激活课堂，达到事半功倍的效果。要避免老师在台上吹 得天花乱坠，不顾学情的自娱自乐，而学生死气沉沉，其教 学效果事倍功半。

高效来源于教师的引导和学生的参与，要让学生在课堂 上活起来，这是高效的关键，也是应试教育和素质教育的平 衡点。一定要让学生对这个学科充满兴趣，对这节课充满兴 趣，转化为学生自发学习。只有充分发挥他们的参与意识， 不扼杀学生的思维，才能提高课堂教学效率。在语文教学中， 可借助趣味性材料，如故事、佚事、典故、谜语等，以幻灯 片、图片、课件及相关文字材料的形式展示出来（有条件的 还可亲自动手将相关素材制作成课件），这样往往可以激发 学生兴趣，集中学生注意力，有利于学生主动参与，使学生不由自主地走进教学内容情境，从而积极主动思考，感受领 悟。

二、开展多彩合作探究，促使学生在互助互学中取长补 短 高效语文课堂离不开师生互动，生生研讨，富有成效的 合作探究。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。独学无友，进步 自然慢，小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。合作 探究首先要根据班情、学情分成合理、科学六个小组，每个 小组的成员组成方案：位置要相邻，便于就近共同探讨；
根 据智商、情商差异；
对基础知识不同，本着教学相长、互帮 互助的原则。目的是使每一位学生都能畅所欲言，各抒己见， 最终实现语文成绩齐头并进。其次便于均衡各组成为平等的 竞争伙伴。同时各组之间交流见解，相互启发，相互帮助， 取长补短，往往能够拓宽思维，激发思维的火花；
还能建立 新型的合作学习关系，培养奉献精神和集体主义精神，激发 学习兴趣，发掘学习潜能，发展个性，从而打造高效课堂。

再次，合作问题既要突出语文课堂教学的重点、难点，又要 体现合作方式要新颖、新鲜，能够抓住学生的兴趣和求知欲， 例如，展开基础知识竞赛、抢背抢答，展开小组之间的辩论 会等，使课堂活而不乱，使优等生在合作中思维得到拓展， 学困生在合作中迅速追赶，使中等生更快向优等生靠拢，从而共同提高语文成绩，增强课堂教学的实效性。

三、点燃学生情感的火花，在情境中产生情感共鸣 参考文献：
[1]宣英.语文情境教学法探析[J].黑龙江教育学院学 报，2011（3）. [2]张秋玲.语文教育设计：优化与重构[M].北京：教育 科学出版社，2012. [3]李炳亭.高效课堂22条.济南：山东文艺出版社， 2009.