师生共同成长 师生共同成长,体验职业快乐

师生共同成长 体验职业快乐

教师在教学中的地位是“平等中的首席”，也就是说教 师与学生是平等的，教师的唯一使命便是在与学生的平等交 往中促进他们的身心发展，因此学生成长的过程也就体现出 教师成长的过程，从学生的发展足以看出教师的发展。

什么是教师自身的成长？我认为它不仅包括教师的专 业水平的提高，如教育理念、学科知识、教学技能与技巧等， 还包括教师人格的完善与修养的提升以及对社会的适应。教 师的工作，主要在于帮助学生成长。因为对教育、对自我认 识的不同，也就有各种不同的工作状态与工作体验。有的老 师，还基本处于完成本职工作的状态，自己拿了那份薪水， 该干点事，至于学生的发展，好像于己无关，其状态正应了 那句俗语：“当一天和尚撞一天钟”。这种状态虽然有些无 可奈何，但却是教育的现实。有的老师，不仅仅以此职业谋 生，更把它当成了一种事业，希望在自己的岗位上干出成绩， 一方面学生得到发展，另一方面自己的努力能得到认可与尊 重，这类老师大都过得比较充实。还有一类老师，把教育作 为了自己的信仰与追求，他们总是在努力追寻着教育本身的 规律，总是想方设法让学生发展得更好更全面，不知不觉中 自己的专业水平得到发展，人生境界得到提升，他们不仅仅是忙碌，忙碌中总有职业的快乐相伴。

在教学和师生交往活动中，专业化的教师可以快速促进 学生的发展，而不够专业的教师对学生的发展可能起到的是 延缓和阻碍的作用。所以既然选择了教师这一职业，要想胜 任，就必须把精力放在学生身上，走教师专业化发展之路， 让自身不断提高和成长。

一、提高自身修养，身教重于言教 一个教师要想做好自己的工作并有良好的发展，就必须 有良好的个人素质。教师要成长首先需要对自己有一个客观 清醒的认识，尤其要认识自己的不足。成为老师前，我们总 是告诫自己“学高为师，身正为范”，总是不忘加强自身各 方面的修养，一旦成了老师，我们便经常忘记我们还有很多 的不足。我们总是要求学生要怎样怎样，却不知自己还缺少 很多的公民素养。我们总是要求学生要努力学习，我们总是 很少参与学习。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此， 要真正当好一名优秀的教师，必须提高思想文化修养，态度 谦虚谨慎，气量大度容忍，具有强烈的进取精神和合作精神， 善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能 力较强，淡化得失，把教育作为一种生活方式，学会享受职 业生活，增强职业的幸福感，从而为促进教师的专业化成长 寻找持久有效的动力。

二、勤于学习思考，师生共同成长师生共同成长离不开学习与思考。教师只有不断地学习 与思考，更新自己的知识储备，更新自己的教育观念，改进 自己的教学手段，不仅明白自己在干什么，更应想想为什么 这么干，还有什么更好的方法，只有让自己的观念、方法符 合时代发展的要求，才能使自己和学生共同成长。

首先，要加强专业知识学习。专业知识是中小学优秀教 师从事高质量教育活动的基础。随着知识经济时代的到来， 知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新 现有的专业知识；
同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综 合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快 信息获取速度，以形成较好的认知结构。教育是复杂的创造 性的劳动，而不是只按陈规操作或简单重复的机械性劳动。

教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地 激励思考；
除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾 问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不 是给出现成真理的人。这就决定了无论学生的学还是老师的 教都是永无止境的，由此也决定了教学过程本身就是一个共 同成长的过程。

共同成长是“教学相长”的体现。单方面的知识传授教 学模式已经快要退出教育的历史舞台了。共同成长不仅仅体 现在教学过程中学生与老师都得到了发展，更体现在学生的 成长推动了老师的成长，老师的成长加快了学生的成长。

教师专业化是一个不断深化的历程，只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成 为具有较高的社会地位的一种专业。

教师、学生的共同成长，不断地提升着教育的整体水平， 推动着整个社会、整个人类不断进步。这时，我们就不会拘 泥于纷繁的事务、奉献的无奈、职业的倦怠。站得高才能看 得远，站得高心胸才能得到舒展，职业的快乐才能油然而生。

这是一个现代新型教师应有的认识。

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