信息技术的优势【论信息技术与中学物理教学整合的优势】

论信息技术与中学物理教学整合的优势

新时期，信息技术的飞跃式发展，与不断改进，在社会 生产的各个方面应用的都比较多，同时也逐渐在物理教学课 堂上暂露头角，被大多数教师有效合理适用，提升了教学效 果，同时也顺应了新课标提倡学生学习的实践性。文章结合 中学物理学习任务，和中学生积累的知识，分析信息技术和 物理教学有机结合的原因，旨在为未来物理课堂的高效本文 以中学物理为例，着重阐述了信息技术与中学物理课堂教学 的有机整合，旨在为促进中学物理课堂教学的高效性提供一 份参考。

1. 信息技术在中学物理课堂教学中的重要意义 1.1 优化了教学方案，充分展现现代教学优势 传统模式的教学以及满足不了现代课改要求，而信息技 术的快速发展，在教育领域逐渐替代了传统课堂老师的绝对“权威”。改变了我们记忆中的老师三尺讲台授课，学生课 堂疯狂记笔记的教学模式。使课堂教学更加丰富，利用网络 和多媒体设备，将物理现象直观地展现在学生面前。如电磁 场的产生，宇宙行星运动规律，我们现实生活中完全看不到 摸不着的现象，可以通过多媒体放映，对于学生理解和消化 知识要点起着事半功倍的效果。还可把各类现代化技术科学 化，系统化的应用在教学过程中，使学生和老师间的沟通交 流更透彻细致，展现出现代化教学的优越性。

1.2 优化教学课堂，营造活跃环境 中学物理是一门以锻炼学生严谨细微的理性思维的学 科。在中学接触的物理现象颇多。也使得空间想象能力较弱 的学生感觉到学科的压力。对于物理接触的公式，原理，定 义本来就含糊不清，印象也不深刻，在实际应用或考试过程 中，手忙脚乱，失去学习兴趣和自信。然而，将信息技术充 分应用在与物理课堂教学中，不在是以个人理解能力分析解 决物理问题，而是可以通过多媒体展现出的图形，以及各种 现象放慢或加快的放映，引导学生活跃了大脑思维，将知识 点形象具体的被学生吸收消化，达到了优化课堂的效果。也 是解决了物理教师怎样将抽象问题具体化的难点。

1.3 提升学生兴趣，创建高效课堂 各种课件的放映，多媒体的熟练应用，缩减了老师板书 的工作量，同样的时间，老师可以将更多的知识点和解题思 路，有利于高效课堂的开展，彩色图片，扩展了学生思维和认识新事物的途径，使学生学习兴趣得到鼓舞和提升，学生 更主动地去投入学习研究当中，同时，与社会接轨，利于挖 掘学生潜能可培养其发散性思维。为将后的学习生活储备思 维能力。

2. 信息技术与中学物理课堂教学的整合的具体途径及 方法 基于如上关于信息技术与中学物理课堂教学之间的整 合所具有的重要性的阐述，将信息技术与中学物理课堂教学 之间进行有机地整合，具有十分重要的意义与价值。

2.1 创设物理课堂情境 物理教师应该注意结合教学内容，按照教学目标以及实 际情况，将多媒体手段加以充分地利用，选择那些既能够贴 近学生实际生活，又能够体现时代气息的相关事例，以图文 并茂、形象生动且利于学生内心体验的表现手法向学生展示 具有设疑激趣特征的问题请教。在为学生创设丰富的情境的 基础上，教师应该适时地提出相关的问题，或者引导学生自 己提出相关问题。虽然有时学生所提的问题看起来较简单， 但是这并不是关键，长期的传统教学模式已经限制了学生的 问题意识的激发，仅仅注重知识的传授。学生能够根据自己 的理解提出相关的问题，则发挥了其主观能动性，让学生不 再永远是课堂的“听众”，而做课堂的主人。

2.2 运用信息技术模拟物理实验教学 任何学科在理论学习过后，应该注重现实应用，物理作为理科代表，其本身就对实践性要求非常高，物理源于生活， 生活中的物理现象都是可以找到对应的物理知识去解释的， 中学阶段，物理实验也是丰富多彩的，教师创建的实验环境 对学生理解物理现象意义重大，中学物理好多知识点是考学 生长期知识的积累整合，加以想象得到的，也考验学生的理 解能力，在实验环境中应用现代技术，使实验现象产生，目 的分析，过程细化都得到较大改善。帮助学生很好地清除对 抽象事物的认知障碍，例如，在讲到电子的运动这一知识点 时，就可以通过多媒体将整个实验过程通过大屏幕来播放给 学生观看，这样不仅可以很好的完成实验，并且还能加深学 生对实验的印象。

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