中国高校英语写作联盟_提高高校学生英语写作水平的对策

提高高校学生英语写作水平的对策

大学生的英语水平是通过英语口语，听力，阅读翻译和 写作的综合能力来表现的。随着社会的发展及全球经济一体 化进程的不断加快，英语写作的能力越来越少到人们的重视， 因为不管在学生在校的学习时期还是步入社会参加工作之 后，具备良好英语写作的能力能为学生带来相当大的优势；

但是在大学英语的教学环节当中，对学生的英语写作教学是 所有英语教师在英语教学过程中的难点，对于那些英语基础 较差的学生更是难上加难，教师为学生布置的百个单词量的 小短文写作，学生的语法和词汇错误等也是非常多的，所以 下文中就针对这些写作错误的原因，如何对学生的英文习作 能力进行有效的提高进行了研究和探讨。

一、大学生英文写作当中所存在的问题 （一）单词存储量较低，词语重复使用的情况普遍存在。

在大学生的英文作文当中出现了对一个单词进行多次重复 使用的情况，也是大部分同学的共同问题，全篇作文在语法 问题上的问题不大，基本都能够达到正确运用语法的标准， 但是对全篇作文进行通读的过程中，总是感觉特别的不通顺，对同一单词重复使用的次数太多。对此教师对出现这一现象 的原因进行了分析和总结，主要是由于学生的单词储备量较 低，能够使用和运用到写作当中的词语和短句较为匮乏；
其 次还是受到了母语造句形式的影响所产生的。

（二）作文中语句结构错误，主谓宾运用较为混乱。在 同学们的英语作文当中会发现一些对语法运用出现错误的 现象，造出这样句子的同学在平时的学习过程中已经掌握了 一些语法运用的基本知识，通过教师的纠正和引导，就能很 快的认识到造句的错误之处，并能进行正确的改正，然而当 由学生独立进行英文写作时还总会使同样的问题出现，这是 由于学生对于语法知识虽然进行了一定的学习但是通过进 行英文写作还是暴露了英语语法知识学习和运用不熟练的 问题，在今后的教学和学习当中应当做重点来进行强化。

（三）学生在英文写作时误用词语，胡乱造词的问题严 重。学生在进行英文写作时总会出现一些误用词语和乱造词 语的现象，例如，用汉语的形式来讲：种瓜得瓜，种豆得豆， 这句话用英文翻译过来为“as you sow,you will reap”；

但是学生们在对这句话进行翻译是总是按照字面的意思来 进行翻译，完全忽略了中外文化和差异和语言色彩的问题， 导致造句错误；
出现此类错误的原因还是由于学生的英语基 础较差，学生进行英文写作受到自身母语形式的影响较为严 重，对中西方语言形式和思维方式没能做到充分的认识。

二、使高校学生英文写作能力得到有效提升的具体对策（一）让学生加强平时单词量和短语的累计。单词和短 语存储量是进行英文写作的根本基础，所以在学生平时的英 语学习和生活当中应加强对词汇和短语的累积，对比较重要 的短语应形成永久性的记忆，平时的学习过程中多多动笔进 行记录同时进行背诵，在长期的学习过程中累积丰富的词汇 量。在进行英文写作的过程当中，应尽量的使用描述较为详 细的词语，使想要表达的意思更加的明确，还要使作文内容 更加的生动形象。要特别注意英语词汇和汉语词语之间的差 异性，避免冠词错用的情况出现。

（二）对英语教材课本当中较为重要的段落进行熟读并 背诵，对文章中较为典型的英语句式也应进行背诵记忆。能 够有助于学生对英语课文的理解，累积重要的典型的语言句 式，有利于英语语感和写作素材的培养和累计。

（三）对英文写作的多种类型与文章结构进行了解和学 习，学习一些比较常用的英文写作的开头和结尾的写作方法， 对优秀语句和优秀文章进行背诵。进行英文写作的时候，其 实整体写作形式上基本是和语文作文写作相同的，同时也存 在着一定的差异性，但都应该在文章的开头处进行点题，在 文章的结尾处扣题，并且应具有一定的趣味性；
在文章的正 文当中基本都是伦理内容，伦理的方式较多，比如对比时， 例证式和空间式等等，在进行英文写作的过程当中，应注意 英语和汉语写作当中的不同之处，一定要使信息与语言形式 二者符合一定的逻辑关系；
在进行英文写作时不能只关注对意思表达，还应对语法运用的是否正确充分的重视，使造出 的语句符合语法要求；
另外还要灵活的对关联词语进行运用， 进而使语句和语句之间能够顺利的连接，提升语句通顺度， 使语句段落所要表达的意思更加的明确。

（四）多进行单句多译的练习。教师在英语单词的教学 过程当中，应尽量使用英语对新的英语单词进行解释，加强 学生对英文单词的近义词和同义词的累计，锻炼和激发同学 们的发散思维，坚持对单个语句进行多种英文翻译的锻炼。

（五）进行限时写作训练。设定在一定的时间之内完成 英文写作的定稿，写作和修改的全部过程，通过这样的英文 写作 （下转第37页） （上接第36页） 训练，锻炼学生的英文写作能力，在写作时应避生就熟， 禁止汉语式的英语句式出现，使用英语思维来进行英文写作。

三、结语 高校当中的英文写作不论是对于英语教师的教学还是 学生的学习都是比较困难的，想要使高校学生的英文写作能 力得到切实的提升，英语教师就必须重视英语写作的教学过 程，应依据高校学生的实际英语水平在制定科学合理的英文 写作教学方法，进而有效的提升学生的英文写作能力。

【参考文献】 [1]李建刚.《母语水平对二语写作的迁移：跨语言的理论依据与途径》[J].外语教学研究，2012.08 [2]杨立斌.《外于学生表达错误初探》，《外语与外语 教学》[J].外语教学，2010.11 [3]王艺霖.《论读写结合提高英语专业学生写作水平的 对策》[J].当代外语，2013.08