政治运用政治生活 [浅析多媒体在初中政治教学中的运用]

浅析多媒体在初中政治教学中的运用

科学技术的发展推动了人类社会的进步，教育领域作为社会 人才培养的重要领域，必将随着科学技术的发展发生相应的 变革，以此来适应当前社会发展的需要。在信息时代的背景 下，网络信息技术的发展让多媒体技术这个名词开始出现在 教育领域，学校教育中的各学科教学都开始积极地将多媒体 技术融入到课堂教学中，以最大限度地激发学生的学习兴趣， 发挥学生学习的主观能动性，进而将课堂教学效率最优化， 为培养社会所需人才提供动力。本文针对多媒体技术在初中 政治教学中的运用问题展开了讨论，提出了一些个人看法和 建议，希望能给相关读者提供一定的借鉴价值。

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2016）20-0195-02 一、教师把握其中的“度”、正确认识多媒体技术 就政治这一科目而言，一方面，政治学科的学习主要偏 向于理论，学生在学习过程中容易产生枯燥的情绪；
另一方 面，受传统应试教育观念的影响，政治学习主要是为了应付 考试，在很大程度上学生的学习结果仅仅体现于在头脑中记 下了这些政治知识，而缺少了将知识内化这一重要环节。在 这种情形下，学生的思想道德知识只停留在文字层面，没有 将其内化，个人修养难以提升，也难以检验学生是否持有正确的价值观念。因此，很多教师开始在初中政治教学中融入 多媒体技术，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质 量和效率。然而，在实际的初中政治教学过程中，教师在运 用多媒体技术的过程中尚存在很多问题，在教学过程中滥用、 乱用多媒体技术是最常见的问题。

例如，教师没能从教学内容的特征和学生的心理特征出 发，误认为任何教学内容都应该以课件的形式呈现出来，认 为这样可以提高教学效率。然而，并非在课堂教学中运用了 多媒体就可以提高教学效率，教师要根据教学内容合理地加 以运用，有的教学内容不借助多媒体的帮助能达到更好的效 果，而且节约了教学资源。因此，教师在初中政治教学中运 用多媒体技术时，要把握其中的“度”、正确认识多媒体， 要认识到多媒体技术并非一定要出现在课堂教学中，它只是 优化教学的一种便利工具。

二、巧用多媒体技术展示案例 根据初中阶段学生的发展特点，他们的逻辑思维已经发 展到抽象阶段，能理解一些具有抽象性的知识，但是，他们 对于偏理论的学习容易产生反感情绪。在这种情形下，教师 就应该在政治教学中加入具体事例，以此让学生更加容易地 理解教学内容，进而将理论知识内化、指导个人的具体行为。

事例的呈现不仅仅只是用口头以及文字的形式呈现，多媒体 技术可以帮助教师将事例以视频或者动画的形式呈现出来， 以此增加课堂教学的趣味性，发挥学生的主观能动性，最重要的还是以具体事例的呈现让学生更容易内化政治知识。

三、有效创设教学情境 正如其他学科的教学一样，在正式进入政治教学之前， 教师创设与本堂课相关的教学情境也是很有必要的一个环 节。在创设情境时，教师就可以借助多媒体技术，以此种新 形式引起学生的注意、提高课堂教学效率。

例如，教师在进行《世界因生命而精彩》这一单元的学 习时，就可以现在课前播放视频或者以图片的形式向学生展 现与生命相关的主题，以此让学生更加容易地理解“生命” 这一概念，然后再进行正式开始后续学习，为后续学习先奠 定一些必要的基础。

信息时代的到来无疑给人们的社会生活提供了巨大的 便利，信息时代背景下科学技术在各个领域的应用推动了社 会的进一步发展。教育领域作为社会人才培养的重要途径， 必然要顺应时代发展的需要，积极地引用各种先进的科学技 术，以更好地服务于学校教育教学，优化教学效率、提高学 生学习水平，进而培养有真才实能的高素质人才，这是应用 各种新技术的最终目的。初中政治主要是偏向于理论方面的 学习，这也在很大程度上降低了学生的学习兴趣，因此，教 师们要在教学过程中充分并合理利用多媒体技术，以此来增 加初中政治课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，为培养社 会所需的高素质人才奠定基础。除此之外，教师也要清醒地 认识到多媒体技术给教育教学带来的消极影响，并能采取相关措施，在教学实践中有效克服。

参考文献：
[1]翟斌.试论初中政治教学手段中多媒体教学手段的 应用[J].中小学电教（下半月）.2009（04）. [2]杨澜.初中政治教材[M].人民教育出版社.2015 （11）. 课程教育研究·学法教法研究