浅谈如何在课堂教学中发挥聋生的主体的基础特征_课堂教学的主体

浅谈如何在课堂教学中发挥聋生的主体的基础特征

1.确立正确的语文教学理念 1.1 确定以聋生发展为本的理念。

聋生作为社会特殊群体，为更好地促进其持续发展，我 们在日常教学中要注重为学生打好扎实的语文基础，使学生 具有基本的语文素养。同时，要充分挖掘教材和课程资源， 以学生现有知识、能力为基础，强调主体参与、自主学习、 自主发展、合作学习，特别是教学中应尊重差异，运用适当 的教学策略，让聋生体验成功，感受快乐，形成真正意义上 的发展。

1.2 重视聋生语文素养的形成。

语文素养是学生学好其它课程的基础，是学生终身学习、 终身发展的基础，聋高年级开设课程较多，较繁杂，聋生的 学习效果很大程度上取决于其语文素养的高低，聋生要顺利完成学业，踏入社会，必须重视其语文素养的形成和发展， 作为特殊教育学校语文教师，应充分认识到一个人的语文素 养至少包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法 和习惯以及认识能力、人文素养等，而对于聋高年级的学生 来说，学生的语文积累、学习方法和习惯等方面很大程度上 依赖于语文教师，我们应重视对聋生这方面的培养。

1.3 注重在补偿缺陷、发展个性的过程中挖掘潜能。

聋生的语文水平普遍低下，很大原因是由听力障碍造成 的，语文作为母语教育，不受时间、空间的限制，时时处处 都可以学习，但聋生恰恰在这方面难以如愿，刚入学的聋生 的语文水平和同龄健全儿童是无法比较的，但母语教学“不 是以学语文知识为主，而是以语文实践为主”，因而我们应 注重挖掘聋生潜能，鼓励其多读，多看，多写，经常带领学 生走出校门，踏入社会，进行语文实践，在社会这个大舞台 上锻炼自己，把学会做人和发展个性有机结合起来，在语文 实践中发展书面语言，以此弥补口语的不足，这对聋高年级 学生今后在社会上生存发展将起到积极的作用。

1.4 提倡接受性学习与自主、合作、探究的学习相结合 的方式。

传统的特殊教育学校语文教学强调接受性学习，以考试 成绩来评价学生接受了多少，这在很大程度上制约了聋生的 发展。新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。聋高年级的学生 个体差异大，学习需求各不相同，但他们富有朝气和进取精 神，有较强的好奇心和求知欲，而且经过多年的特殊教育学 校集体生活，学生间的互助精神、合作意识很强，这就为学 生形成自主、合作、探究的学习方式提供了条件，特殊教育 学校教师应充分认识到这一点，切实树立学生为主体的观念， 把自己置于与学生平等对话的地位，并努力使自己成为最优 秀的平等对话的引导者。这样的学习方式将促进聋生综合性 发展，使聋生受用一生。

2.改进语文课堂教学，提高教学效率 基础教育课程改革要求教师以全新的教学理念演绎全 新的课堂教学行为，作为聋高年级语文教师，应着眼于改进 语文课堂教学，提高教学效率，关注每一位聋生的健康发展。

2.1 创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联系。

初中阶段的语文学习对聋生来说最大的困难是不能把通过 生理视线识别的语言文字等成功地转化为语言文字在头脑 中的反映，即内部语言。究其原因，在于课文语言的复杂化， 学生依据以往的生活经验，难以解读所学的语言文字，从而 导致阅读障碍。为此，我们在教学中坚持采用“读文──明 线──体情──悟疑”的学习方法，把重点放在“体情”这 一环节。通过创设情景，将课文语言与学生的生活经验相联 系，从而让学生较好的理解课文。

2.2 加强聋生的语文积累。2.3 扩大阅读量，选择适合聋生的补充教材，丰富阅读 内容。

聋生仅仅靠掌握语文教科书上的有关内容是远远不够 的，但由于聋生认知上的缺陷，他们很难主动去学习课文外 的语文知识。为此，我们在语文教学中，通过选择适合聋生 的补充教材，来丰富学生的阅读内容，提高学生的语文素养。

2.4 实施分层教学，努力提高聋生的语文应用能力。聋 生到了高年级，开始上职业课，这时学校、老师和家长会开 始为孩子今后的发展考虑，根据学生特点为其选择适宜的职 业学习，为今后就业或考大学及早做好铺垫工作，教学形式 常采用“职教分文化合”的形式。这在一方面优化了教育资 源，另一方面也凸现出明显的不足，尤其是在文化学习方面， 由于聋生的基础不同，专业不同，对文化的需求和接受能力 等因人而异。

3.加强语文实践，培养学生语文实践能力 《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生这种能力的主 要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完 整。”例如，在教学《生命的意义》这篇课文时，我们结合 实际情况设计了“珍惜生命，热爱家乡，回报社会”的语文 实践活动，通过活动重点对学生进行了人生观的教育，在搜 集、阅读名人故事、名人名言，设计展览剪报，参观并展望 家乡美好前程，以及走上街头自编自演哑剧小品、舞蹈表演等活动中，充分展示当代聋哑人的风采，让学生在活动中学 习并运用语文知识，增强自信。