二、钻研教材,增加各环节的趣味性 小学英语教学中,处理教材时,我们都遵循的原则是由 易到难,逐步深入,此外,我们还要考虑去刺激学生的学习 兴趣,只有保持积极的状态,他们的学习兴趣才能得以升级。
因此,笔者以为,我们在各环节的教学中要更加注重趣味性, 用多样化的教学手段来辅助教学。如,在呈现语言材料之前 我们要善于为学生创设一些喜闻乐见的情景,从而实现最高 效的过渡,同时,实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、 多媒体课件等的合理介入,能增添几分情趣。如笔者在讲解 一些课文时,会从网上下载一些有关的听说读写的英语材料, 自制课件,通过声、光、电的完美结合,用生动、形象、真 实的画面以及优美动人的语言和音乐,来培养学生想象力, 使他们的兴趣和求知欲受到刺激,这样的设计,能增强学生 的记忆效果,又能使教学目标起到事半功倍的效果。如在教 学“Do you like baozi?”这一内容时,笔者运用了实 物展示、课件辅助教学的办法,让学生利用生活中常见的食 物进行操练,有效地激发了学生学习英语的兴趣。
三、课外活动,实现共同成长 四、多样化的作业布置,使兴趣得以延展 长期以来,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,如 果封闭和僵化作业内容,仅限于学科知识的范畴,严重偏离 学生的生活,那么很多学生只能都是应付了事,兴趣也将无从谈起,最终,他们会把作业看成是一种负担。笔者以为, 要提高学生学习英语的兴趣,我们还要注重英语作业的多样 化。新课标指出:凡是学生力所能及的作业,教师要给他们 留出足够的空间,让他们有时间、有机会去选择、决定,去 思考,去体验、感悟,去创造、实践、应用。目前英语作业 的布置问题出现了两大极端,一是作业布置有较大的随意性, 量大,系统性缺失,抄抄背背的机械练习较多,显得非常单 一乏味,学生的天性往往被忽略;
二是在减负潮流的影响下, 不布置课外作业。为此,艺术性地布置好英语作业,对于学 生兴趣的提高也是很关键的。我们可以结合可行的教学评价, 让作业成为学生兴趣的延伸,而不是他们的负累。如笔者有 时还会设计一些贴标签作业,如在学完了衣物类单词,让学 生把单词自制成标签的形式,贴在每一件衣物上。这样的设 计既培养了学生的动手制作能力,还培养了他们的积极主动 的探索能力,因为我们课上学习的单词是有限的,在这个过 程中,很多种类的单词都会碰撞出,学生就会去查阅工具书, 或向伙伴和老师请教,而这就是探索、习得的过程。可见, 多样化的作业布置,对于提高学生的学习兴趣也起到了不可 估量的作用。
总之,推动学习的内在力量归根结底还是在于兴趣,它 是学习的强大内趋力。因此,作为一名小学英语教师,我们 要有意识的让学生保持长久的兴趣,鼓励他们积极进取,真 正做到乐学、善学、会学,乐此不疲。
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