【电子电工教学研究共4篇】 什么是电子电工

电子电工教学研究共4篇

1.2重理论轻实验 重视理论教学看轻试验，这主要的原因是因为教师往往 都是刚刚毕业就进入学校教书的，本身的实际经验较少。因 为职业院校学生的时间较紧，学生所需要完成的课程内容较 多，这样安排给试验的课时也较少，培养出来的学生应对市 场需求的能力较弱。

1.3教学方式单一 目前，现代化的教学手段不断的更新，从原有的一本书、 一支笔变成了图、文、声、形并茂的教学方式，但是根据本 校的教学情况来看，老一辈的教师还仅仅限于一本书、一支 笔的教学，而采用幻灯片形式教学的也是换汤不换药，实际 上是把教科书上面的知识直接放在幻灯片上面，不能发挥幻 灯片的效果。1.4实验实习教学现状与存在的问题 1.4.1资金投入不足，实验条件缺乏因为我国的教学方 式都是注重理论的较多，所以对实验室的建设投入力度不够， 且教学仪器设备很多已经老化，而且现在学校的扩招很明显， 原有的设备已经不能够满足学生学习的需要，这些问题的存 在给试验教学带来了很大的困难。1.4.2实践教学资源数量 的短缺、质量的低下教学质量是学校教育的根本所在，职业 院校的目的是培养专业性的技术人才，所以培养学生的实践 能力显得尤为重要，实践教学在职业院校的作用比普通高等 教育显得更加重要。从目前的情况来看，学校的教学资源存 在严重的不足，主要原因是教学建设机制不完善，这给教学 质量的提升带来了阻碍。1.4.3双师型教师严重不足，导致 很多实验教学无法进行“双师型”教师严重不足是目前各个 学校都普遍存在的问题，“双师型”教师不仅需要具备较高 的理论知识，同时还需要具备较强的实践能力，但现实情况 是教师的实践能力较差，所以这种情况下，教师的素质不足， 学校的设备再好也无法发挥作用。

2职业院校电工教学的改进对策 2.1充分发挥教师的主导作用 虽然目前职业院校中，学生的自主学习占了很大的部分， 但是教师仍然需要发挥主导作用。教师需要在教学中发挥主 导作用，需要从以下几点进行：其一，教师需要有较高的职 业道德素质，树立高效率教学的观点，在进行教学的时候，不断的改善教学，教师需要提升对新知识、新技术的传授。

其二，重视教育理论的学习和研究，提升自身的专业素养， 教师的专业素养提升才能够方便的解决学生的疑问，提升学 生的学习效率。其三，教师需要以理论为引导，然后强化实 践训练，这样才能够提高学生的综合素质。

2.2培养学生学习电工知识的主动性 培养学生学习电工知识的主动性，远远比强硬的教学重 要得多，学生的主动性能够提升学习的兴趣，所以教师在对 学生进行专业技能教学的过程中，需要端正学生的学习态度， 并且适当的布置相应的自学任务，培养学生的团体意识。教 师需要端正学生的学习态度，让学生认识到电工的重要性， 并对自学中的内容给予相应的指导，这样可以极大的提升学 生的信心，有助于学生的学习主动性。

2.3运用不同的教学方法实施教学 运用不同的教学方法实施教学，能够满足学生不同层次 的要求，这样能够在提升学生的基本理论知识的同时，提升 其对专业技能的掌握程度。常用的教学方法是：其一，传统 的讲授法，也是最基本的授课方法，在教学中占有主要地位。

其二，谈话法，也称为回答法，是教师检查教学情况的重要 方法，一般在课堂开始的时候，教师回顾上次内容时常常用 到，或者在课中提升学生的积极性。其三，讨论法，主要在 实践课中使用，让学生组成团体然后进行探讨，这样能够提 升学生的学习积极性，并且有助于实践课程的开展。其四，读书指导法，是自主学习的主要方法，教师根据学生自主学 习的特点进行指导，以提升学生自主学习的效率。其五，演 示法，以示范性试验为学生做指导，并且在示范性教学中加 入相应的提升教学内容。其六，参观法，这个方法主要应用 在对学习内容的认识方面，认识实习，便于学生认识到以后 工作的具体内容，以制定自身的学习目标。其七，实验法， 实验法是进行实践教学的最主要的方法，教师需要对学生的 学习情况进行了解，然后制定相应的符合学生理论内容的实 验，然后引导学生自主完成。多种教学方式的结合，能够有 效的提升电工教学的质量。

2.4合理安排教学内容，加强与专业课的联系 2.4.1根据教学大纲精选教学内容目前，因为职业院校 的教学内容较多，分给电工类课程的学时相对来说还是不足， 这就需要老师对教学内容进行选择，对于偏离实际较多的内 容，可以选择自主学习，在进行授课的时候，按照大纲要求， 进行部分内容的讲解，同时电工课作为专科基础课，其目的 是为专业课服务的，所以专业性质不一样的课程，需要选择 不同的重点内容进行授课，并且需要结合专业的情况进行案 例的选择。这样，一方面可以提升学生对本专业知识的认识， 另一方面可以激发学生的兴趣，目标性更强。2.4.2针对教 学内容合理安排讲授方式针对教学内容合理的安排讲授方 式是很重要的，因为不同的授课方式的教学效果是不一样的， 对于不同的方向，根据学生将来工作的需要，需要采取适合增强其能力的授课方式。例如：实践性较强的，需要加大实 验授课，而管理性的需要加强综合能力的培养，需要多讲解 基础知识。

2.5恰当采用先进的教学手段 合理的采取先进的教学手段，将抽象的理论知识转化为 形象的教学视频、图片，这样能够带动课堂的活跃度，同时 能够调动学生的积极性，加深影响，提升教学的质量。合理 的采用先进的教学手段主要包括：其一，多媒体辅助教学需 要采用新颖的形式，不能换汤不换药，根据培养需要，制定 相应实践性联系较强的内容。其二，将抽象的教学内容，通 过多媒体教学进行讲解。其三，针对实验的不足，利用多媒 体进行讲解，提升实验的掌握能力。

第二篇 仿真教学模式远远比旧的教学模式下更为成功，学生运 用应用仿真技术记住更多的内容。另外，学生为了满足自己 的好奇心和对知识的渴望，可以自行利用仿真技术进行模拟 实验，让学生感受到应用仿真带来的成果，从而对自己的想 法的可行性有所认识，对学生的创新能力得到了很大的提升。

一般中职教学的教学学时短，但是学习任务重，为了完成教 学计划，对于电子电工这种比较抽象的学科，老师往往在课 堂上仅仅对学生起到引导作用，很难占用大量的时间去讲解 难点。这对于基础薄弱的中职学生来说是致命的，协调两者 的关系给老师也增添了很多烦恼，应用仿真教学的实现，可以节省老师在黑板上画图分析的时间，大大提高了教学的效 率。最重要的是应用仿真教育模式有助于提高学生的创新能 力，创新可以改变一个企业的未来，对个人而言也是至关重 要的，实验课程是最能激发学生创新意识的殿堂，但学生在 这个过程中是被动的，实验项目一般为验证性，缺少个人设 计，在实验过程中往往是比对着讲义和提前预习的内容机械 地完成实验目的，使得实验沦为形式。由于实验教学内容陈 旧，实验形式一成不变，很难激发学生的创新意识和分析解 决问题的能力，从而阻碍了对学生的创新能力的培养。

Multisim软件是加拿大图像交互技术公司 （InteractiveImageTechnoligics简称IIT）推出的以 Windows为基础的著名仿真分析软件，其前身为 EWB(ElectronicWorkBench)软件,又称为“虚拟电子工作台”。

Multisim软件是一款具有应用仿真技术的高端软件。

Multisim意为“万能仿真”。以Multisim为学习工具，可以 对电路中最基本的问题进行描述和分析，学生通过Multisim 进行仿真实验，可以掌握电路的基本知识。Multisim软件具 有图形操作界面直观、简单实用等优点，学生很容易操作， 利用它可以快速地绘制电路图所需的元器件，测试仪器仪表 都可以在屏幕上直接选择。此外，Multisim软件还配备了很 多应用元器件和虚拟器件，利用这些丰富的功能，可以更好 地分析出模拟电路。在我们的教学实践中，像模拟电路这种 实践性较强课程，如果教师仅仅用PowerPoint教学课件展示静态的波形图片在课堂上进行演示，无法展现实时的动态的 电路状态和波形。因此很难用这种模式来解释电路元件因为 状态的变化而带来的新问题，如果我们将Multisim仿真软件 引入课堂教学，就能很好地解决上述问题，利用Multisim仿 真软件在计算机上交互式地搭建电路原理图，对电路进行仿 真。把现场实验和课堂讲解相结合，不是仅仅通过静态的图 片展现给学生，而是通过多媒体投影设备展现给学生一个动 态的“波形”，这样就能在课堂上把一些难以讲解电路实际 状态和变化过程呈现给学生，通过Multisim仿真软件实时将 图形、数据和曲线展现出来。此外，Multisim仿真软件的运 用增强了学生的自主学习和创新能力，真正的实现了仿真教 学的目的。

综上所述，由于电工电子知识的内容较为复杂，学生基 础却相对比较薄弱，这在课堂教学中无疑是一个难题，电子 电工教学必须要在改革上寻求突破，专家对此也进行过一系 列的探讨，同时实践证实，通过应用仿真的教学方式传授知 识，给我们的中职教学带来了新的机遇，研究新形势下的应 用仿真技术在教学中的应用，具有一定的探索意义与创新价 值，是完善电子电工教学的重要举措。我们应该更好地利用 仿真技术的优势来弥补课堂教学和实验教学中的不足，让电 子电工课程不再是中职教学中不可摧毁的一座堡垒。相信不 久的将来应用仿真教学方式的普遍运用，将给中职教学带来 更加蓬勃的生机。第三篇 1缺乏合理的考核方式 对于电子电工实验课来说，其成绩一般是由两个方面的 内容组成的，即实验操作与实验报告。这种方式的目的是达 到科学合理效果，但在实际教学过程中却并非如此，现在的 大学生的自觉性都比较低，这已经成为一种普遍现象，在做 实验报告时都是互相抄袭。除此之外，在实验课中教师与学 生之间的比例不合理，一般都是一名教师指导几十个学生， 这样很难使教师给予学生较好指导。考核方式的不合理，很 多学校对学生实际操作能力都不重视，仅仅是将其作为侧面 来进行考察，这样一来，教师对学生实际情况就很难进行充 分掌握，也就很难评价学生实际操作成绩，使学生缺乏学习 动力。

2提高学生兴趣与动力的有效策略 2.1对课堂教学质量优化 （1）提高学生兴趣。电子电工教学中的理论知识不但 十分枯燥，并且有较强逻辑性，要使学生将该课程学好，首 先要使学生对电子电工感兴趣。培养学生兴趣首先要做的就 是将教学内容的直观性加强，也就是说在课堂教学中利用模 型或者是一些实物道具来进行教学，这样不但能够吸引学生 听觉，还能够吸引学生的视觉及触觉，让学生带着好奇心来 进行学习，这样能够使学生对知识进行更好领会。此外，在 教学过程中，要与生活实际相结合，将理论与实际联系起来，使学生能够将理论知识运用在生活中。（2）注重教学规律 及教学节奏。教师在实际教学过程中，要将教学规律以及教 学节奏把握好，能够分清课程的主次以及快慢，分层次进行 讲解。在课堂理论教学过程中，教师要将重点内容找出，在 讲课过程中要以重点内容为主，在讲授知识时要能够做到循 序渐进。教师在讲课之前要分析学生整体水平、教学的内容 以及目标，从而设计出科学合理教学方案，对于学生情况要 能够准确把握，使学生对理论知识由深到浅的接受并将其掌 握。

2.2将实验课教学质量优化 （1）使学生有一个较好心理状态。在实际教学过程中 可以发现，很多学生对电子电工教学都存在畏惧心理，特别 是对于有关电的实验感到恐惧，不敢动手去操作。对于所存 在的这种情况，教师应先对其进行基础电学知识教育，使学 生不但能够进行规范操作，也能够使学生将畏惧心理消除。

另外，在实验课中，教师要先进行演示，使学生明白其安全 性，之后再进行操作。这样就能够增强学生进行实验操作的 动力，将课堂效率提高。（2）多元化的实验成绩。在实际 教学过程中，对于实验成绩不能仅仅注重结果，要从多个方 面着手来进行综合分析，包括学生理解能力，实际操作能力 以及解决问题的能力等，因此对实验成绩进行考核要具备多 元化特点，尤其是要注重实验过程中的学生实践能力。所以 在对电子电工进行实验考核时，可以将两个方面作为依据，一是在实验过程中的表现，主要包括以下几个方面：课前预 习、使用设备、操作态度等；
二是实验课之后的实验报告， 要检查学生数据的正确性以及真实性，从而进行综合分析。

此外，还可以使学生于学期末通过抽签方式来进行考核，防 止学生之间互相抄袭，从而将学生的学习动力与积极性提高。

3结语 在电子电工教学过程中，学生兴趣与动力对教学质量以 及学生学习水平的提高有着重要作用。实际教学过程中，教 师要对影响学生情趣以及学习动力的相关因素进行分析，并 且针对出现的这些问题来采取相关有效措施解决，从而将学 生兴趣以及动力有效提高，促进电子电工教学发展。

第四篇 1实验教学 传统教学方法尽管存在一定的弊端,但是缺点小于优点, 所以一直被人们所接受。而随着科技的不断进步,越来越多 的教学方法开始逐渐应用与教学中,并与传统教学方法有机 的结合起来。比如,实验教学法,所谓实验教学法,就是学习 者在老师的指引下,应用一定的材料以及设备,借助控制条 件等操作过程,使得实验对象出现某种变化,最终学习者通 过分析此类现象的变化来获得全新的知识。在电工的教学过 程中,使用实验教学方法能够最直观的传授学生某些知识点, 为一种非常重要的方法。普通的实验通常是在实验室进行的, 但是如果条件允许,那么可以组织学习者到实践基地进行学习,尤其是电工此类实验,尽管危险性较高,但是如果具备一 定条件还是完全可以组织学习者实地学习。

2顶岗实习教学 所谓的顶岗实习教学实际上就是“工作”,实习单位将 岗位完全交给实习学生,正常情况下,非基础教育在学习者 毕业之前均会安排学习者实地学习。电工教学中的顶岗实习 教学原则上实行起来较为困难,因为电工学习本质上较为危 险,作为学习者在实习的过程中由于某些东西的学习不到位 很可能导致安全事故的发生,所以一般都要有老师亲自带领 学生学习。当然作为学生如果要真正把实习工作做好,那么 在校学习期间一定要应夯实理论基础[2]。

3三者的交叉应用 实际上,以上三种教学方法均是和传统教学方法结合在 一起实施的,不管是顶岗实习教学、实验教学亦或是多媒体 教学都是建立在传统方法之上的,但是作为学校应该改革课 程体系,要尽可能的使得学生学习更为贴近实际的工作流程, 而学生学习说到底就是为了更好的服务于社会,或者把理论 知识真正使用在自身的岗位中,以服务社会,创造价值。进入 企业之后可以真正的胜任工作。只有此类准备工作完全都做 好了,其顶岗实习教学才能落到实处,让学生在实习的过程 中不断学习更多的知识,另外实习单位也才可能从中发现可 用之才。就教育的过程而言,学生至企业顶岗实习,尽管教育 行为本质上出现在学校以外,不过实习过程仍旧为学校教学最为重要的组成部分,为学生把理论知识转化成实际操作技 能最为重要的环节。而对学生而言,它更为一个可以在真实 的工作环境中培养出严谨的工作态度。作为学生,顶岗实习 完成之后可以在多媒体教学与实验教学基础下再次进行模 拟,这对于强化学生的理论知识与实践能力非常有帮助。作 为学校,在组织学习者实习的是时候,绝对不可以认为只要 学习者不出事,则就需要再管其他事情[3]。

4结语 众所周知,传统的教学实际上是完全遵照教师的意愿进 行教学的。就教学内容、教学教学方法以及教学步骤而言, 乃至学生所需要的练习一般情况下均需要教师事先将其安 排好的,在这种情况下,学生仅仅只是被动的参与整个学习 的过程。本文以教学手段服务电工教学为主体,分析研究几 种常见的教学手段:多媒体教学、实验教学以及顶岗实习教 学,并对几种教学手段进行综合,旨在提升我国电工教学的 教学水平。