民族音乐教育与民族文化特色分析:民族文化特色

民族音乐教育与民族文化特色分析

关键词：民族音乐；
民族文化；
传承 在中华民族发展的历史长河中，音乐文化一直占据着非 常重要的席位。各民族人民发挥自己的音乐创造才能，以音 乐的形式记录着自身丰富多彩的社会生活。其中，少数民族 音乐为中国音乐的发展做出了突出的贡献。民族音乐的教育， 是国家文化教育的一种体现，会对民族文化及民族教育的发 展产生深远的影响。因此高校音乐教育改革应注重民族音乐 教育学科的建设。

一、民族音乐教育的必要性 中国音乐文化悠久灿烂，根据相关史料记载，早在原始 社会时期，黄帝乐官伶伦就曾到新疆“取竹于之谷”，并制 作了12根律管。至魏晋南北朝音乐大融合时期，一些优秀的 少数民族诗歌后来广为流传，如《敕勒歌》、《企喻歌》等。

而新中国成立后，国家对民族音乐的发展也愈加重视，从政 策制定到媒体宣传多方面的对一些濒临失传的民族音乐进 行抢救性保护。民族音乐通常凝聚着一个民族的个性及民族 精神，承载着一个民族的历史文化，在一定意义是一个民族 区别于他族的显著标志。在对民族音乐的探索中，中国研究 者也不断进行着摸索实践。上世纪40年代，中国著名音乐家冼星海的《黄河大合唱》就是具有鲜明的民族特色作品，至 今为人们喜爱。

二、民族音乐教育中存在的问题 （一）教学观念落后 目前中国高校音乐教学中，存在着观念陈旧的问题。音 乐教学中，内容首先要体现音乐性，其次才是技术性。但是， 在实际教学中却发生了本末倒置的情况，多年来高校教师在 进行基础乐科教学时，技能性成为教学主流，对民族音乐蕴 含的人文性缺少理解和反思。教学中对技巧性的过分强调使 音乐中的民族文化价值被忽视，把音乐技能学习当做了目的 而非手段。

（二）忽略本民族音乐素材的使用 西方基础音乐教学体系有其系统性、科学性和严谨性的 优势，中国各大高校音乐教学长期以来都沿用西方体系本也 无可厚非。但不能西方音乐体系过分依赖要注重民族特色音 乐的熏染，应注重本土民族特色。我国大西南少数民族众多， 在课程中可以凸显其地区特色。例如，苗族高亢嘹亮、豪迈 奔放的特点，让其歌曲也极具感染力和节奏感，在课堂中选 取苗族“飞歌”《歌唱美丽的家乡》进行播放，让学生了解 苗族歌曲的特点。西南地区民族音乐素材丰富，各民族节日 歌舞众多，如壮族歌圩、苗族芦笙节、傣族泼水节、景颇族 目瑙纵歌等，都有自己的歌舞形式。另还有许多特色乐器， 如象脚鼓、口弦、巴乌、芦笙、葫芦丝等，这些都是非常好的民族音乐教学素材。

三、传承民族音乐的途径 （一）注重本土音乐，体现民族特色 音乐教学内容是教学核心，因此，必须尽量摆脱对西方 音乐体系的重度依赖症。音乐教学的内容应当体现民族特色， 匈牙利著名音乐教育家柯达伊曾表示，“没有音乐的音乐教 育不是音乐教育，而没有民族音乐的音乐教育是失败的音乐 教育”。在实际音乐教学活动中，基础乐科教学内容应以风 格各异、形式多样的民族音乐为基础，将音乐技能训练的内 容和基础乐科的音乐理论知识巧妙的融合。同时，对各民族 丰富多彩的音乐形式以及器乐等进行演奏展示，促进学生之 间对民族音乐的讨论和交流。例如，在实际教学活动中，向 学生介绍草原独有的马头琴，通过马头琴伴奏经典曲目《天 堂》让学生感知蒙古族音乐特色。同时分别选取一些各个民 族经典曲目，如藏族的《酒歌》、朝鲜族的《阿里郎》、维 吾尔族的《掀起你的盖头来》等曲目，通过训练学生反复演 唱，来强化对少数民族音乐的理解。在民族音乐课程设置上， 凸显民族音乐文化的全面性和民族性。在教学中诠释少数民 族音乐文化的属性，以及与文化人类学、社会学、民族学、 地理学、民俗学、语言学等学科的关系。例如，在欣赏讲解 《酒歌》时，让学生对藏族同胞的风俗及民族性格有一定了 解，并穿插对藏族特色乐器根卡、热巴鼓进行介绍。

（二）注重音乐教学的方式方法在学习民族音乐的过程中，教学方法和设备同样重要。

在现代基础乐科教学中，应充分利用多媒体技术，在教学中 展示少数民族的歌舞场景和风土人情，在教学过程中通过声、 光、色的形式，缩短学生与作品间的视听距离，拓宽学生视 野。当然这要求教师在课前准备时花费大量时间对音乐素材 进行搜集和编排。例如，在课前提前布置，要求学生搜集并 了解少数民族相关的风土人情、地理、音像等各方面的资料。

在实际课堂上，教师将搜集到的如地方风貌、民族服饰、民 族器乐等画面进行播放，让学生区分分别是哪个地区？哪个 民族的？对于一些经典曲目进行分析讲解，如呼伦贝尔盟的 歌曲《辽阔的草原》，播放后教师讲解：整个曲目节奏自由， 旋律悠扬，极具草原风味，属于蒙古族长调歌曲，也是蒙古 族象征歌曲之一。

四、结语 注重民族音乐中的民族文化内涵对民族音乐学习有着 重要意义，民族的就是世界的，当代文化中对于本民族自身 文化元素的研究至关重要，在当代音乐研究中，只有传承了 民族的优秀音乐文化，才能在世界音乐研究中占得一席之地。

中国高校民族音乐教育也应以自身为主，坚持弘扬中国优秀 的文化精神。

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