[案例教学法在外科学教学中的实践]tblt教学法案例

案例教学法在外科学教学中的实践

2巧妙将案例导入课题 在应用案例教学法进行授课的过程中，教师精心设置案 例的导入。教师可将讲述一个典型性的急诊病例作为课题的 导入，而后再逐渐将需要讲授的教学内容引出。对病例进行 讲解时可讲到诊治措施、抢救措施、患者临床症状、体征变 化情况等。在这些问题的讲解过程中，学生的好奇心和求知 欲会得到充分激发，进而提高其进行主动性学习和研究的积 极性。通过对病例进行分析还可将临床诊治过程中较为常见 的相关问题、重点和难点问题直接引入到课堂中进行探讨， 缩短临床与课堂教学中存在的距离，使学生在理论学习的过程中更加容易联想到临床诊治过程中需要应用到的相关知 识及技能，促进学生分析和解决问题的能力得到培养[5]。

3鼓励学生积极参与课堂讨论 在应用案例教学法进行教学的过程中，教师可先对所引 入的案例进行分析，然后再将案例结合教学具体内容进行讲 解。在这个过程中，教师主要对该种病症的临床诊治思路、 诊治现状、相关具有前沿性的研究等进行讲解。然后设置具 有意义的问题，让学生围绕相关问题自由展开讨论。学生讨 论的方式可以为自由发言的方式，也可以为分组交流、探讨 的方式。在这个教学环节中，教师应积极参与到学生的讨论 当中，并组织和引导学生进行思考和讨论，鼓励学生大胆提 出问题，表达自己的观点和看法。在这个过程中，学生可独 立进行思考和学习，学生的自学能力得到有效培养。但是案 例教学的课程不是讨论课，而是学生新学的课程，其展开讨 论的前提是学生已具备该种病症的相关解剖知识[6]。在教 师的引导下，学生充分应用自身已有的生理知识、解剖知识 等对案例进行分析和探讨，进而了解和掌握更多与该种疾病 有关的知识。在讨论过程中，教师须作用重点知识的讲解和 诊断思路的分析，最后对知识点进行归纳和总结。

4结果 经过实施案例教学法教学实践后，学生在理论课和见习 课上的学习积极性和主动性有明显提高，学生对该门课程的 学习兴趣也有显著性提高。在考题难度相似的综合考试中，学生的平均成绩与之前比较有了8-16分的提高；
讨论课实施 结果显示，学生对耳鼻咽喉头颈外科专业基础理论知识的掌 握程度有明显提高，学生的临床实际操作技能也得到显著提 高，且学生在实习过程中直接参与患者诊治及护理的积极性 显著提高。在教学评估中，该专业教学被评为“优秀”。毕 业后，该专业学生的就业率明显提高。

5讨论 在医学课堂教学过程中使用传统教学方式，完全按照教 学内容照本宣科地进行教学很难调动学生的学习热情和学 习情趣[7]。因此，在教学过程中，教师应该充分结合具体 教学内容，适当的引入具有典型性的案例作为基础教学方法。

在耳鼻咽喉头颈外科学的教学过程中应用案例教学法，以具 有典型性的具体真实、具体案例作为教学活动实施的引领， 结合教学内容，围绕案例巧妙进行相关问题地设置，使学生 在课堂学习过程中围绕临床中可能出现的相关问题进行分 析和探讨，进而促进学生更加全面地对具体疾病的相关知识 进行了解，并能够掌握疾病临床诊治过程中可能会应用到的 相关技能。在教学过程中应用案例教学法，可有效对学生的 临床诊断和治疗思维能力进行培养，提高学生分析问题和解 决问题的能力，培养学生形成良好的创新精神[8]。将案例 教学法应用医学专业课堂教学中，还可是专业性较强的知识 变得更加鲜活，学生通过对具体病例资料进行分析，可从患 者病史、检查结果、临床症状、诊断结果等拟出具有针对性的治疗方案，并对临床治疗效果进行跟踪，这一系列的过程 可在通过课堂学习有机的结合在一起。案例教学法的应用更 加能够提供学生参与学习和研究的积极性和主动性，培养学 生自主学习能力，为学生今后的发展奠定良好的基础[9]。

案例教学法的应用对任课教师也提高了更高的要求，因此， 教师需熟悉掌握教学内容，充分结合临床诊治实际和教学内 容，合理选择教学所用案例，并围绕案例和教学内容巧妙地 进行问题设置，通过组织和引导学生展开有效的讨论。教师 在教学过程中需加强学习，不断充实自身专业知识，积累丰 富的临床经验，只有这样才能促进案例教学法作用得到充分 发挥。在本次研究中，将案例教学法应用于耳鼻咽喉头颈外 科学教学中后，教学质量得到明显提高。