如何把德育融入教学 文化自信如何融入高校德育

文化自信如何融入高校德育

［关键词］文化自信；
高校德育；
融入；
路径 一、丰富高校德育工作的内容 我国有着悠久而独特的历史和文化，形成了独特的文化 系统。绵延数千年的中国特色文化，是新时期高校德育工作 的主要内容。

（一）中国优秀传统文化 中国传统文化是文化自信的基础，其中包含着许多在今 天仍有价值的道德观念。１．爱国主义和民族精神虽然近代 国家和民族的观念是从甲午中日战争才开始萌发的，但在远 古时期，我国就存在爱国主义的道德情操，如春秋时期就有 弦高犒师的记载。而几乎每个朝代都有典型的爱国人物，如 汉代的苏武、唐代的张巡、宋代的岳飞和文天祥、明代的史 可法、清代的林则徐等。爱国主义还体现在广大人民对一心 为公的官员的赞颂上，如《诗经》就赞颂“夙夜在公”的官 员。宋代范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”， 明末清初顾炎武提出的“天下兴亡匹夫有责”等，都体现了爱国主义的优秀传统。２．以人为本的思想与西方文化注重 人与自然的关系不同，我国传统文化注重人与人、人与社会 的关系。儒家学说的创建者孔子率先提出“仁”的观念，这 是儒家学说关于人与社会关系的核心理念。孔子从个人修养 出发，提出“修齐治平”的理念，其最终社会理想是天下归 仁。墨家学说的创建者墨子提出的“兼爱”，则是超越儒家 “仁”的人本思想。孔子的“仁”还只局限于奴隶主和后来 的地主士大夫阶层，而墨子的“兼爱”则超越了阶级，直抵 社会底层的人民大众。儒家学说的亚圣孟子提出仁政思想， 指出“民为贵，社稷次之，君为轻”。３．注重道德自觉道 德自觉是个人道德修养的关键。道德的本质并不仅在于个人 在公众场合的行为，更重要的是独处时能否坚持自己的道德 观念和标准。道家的主要代表人物庄子，即提出“慎独”的 观念。而儒家学说则注重自省，如孔子的学生曾参就秉持“吾 日三省吾身”的道德养成方法，荀子在《劝学》中也提出“君 子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的观点。中国传 统文化中还包括孝、悌、信、义、智等道德观念，都对当今 高校德育工作的内容有着启发意义。

（二）优秀革命文化和社会主义先进文化 革命文化产生于国破家亡之际，发展于救亡图存之时， 是中华民族伟大革命先烈在寻求救国救民道路过程中凝结 出的光辉结晶。而社会主义先进文化是建国以来在社会主义 建设和革命的过程中形成的，以社会主义社会的客观存在为基础的先进文化。其先进之处主要体现在以下三个方面：１． 实事求是的品质实事求是出于《汉书•河间献王刘德传》， 原文为“修学好古，实事求是”，用来赞颂刘德在收集古籍 时能力求真籍。毛泽东在《改造我们的学习》中指出：“实 事”就是客观存在着的一切�~物，“是”就是客观�~物的 内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究［１］。实事 求是既是我国古代思想家修身的原则，如王阳明的知行合一， 又是马克思主义活的灵魂，进而成为毛泽东思想的精髓和邓 小平理论的精髓。我们党领导中国革命、建设和改革取得成 功的决定条件，就是坚持了实事求是的高贵品质。１９３０ 年，毛泽东在《反对本本主义》一文中就明确提出“中国革 命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”［２］这一著名 论断，成为运用实事求是观点解决中国革命问题的开端。之 后的革命、建设和改革，都无数次证明了实事求是的正确性。

２．爱国主义的品质革命正是出于爱国，出于探求救国救民 的正确道路。鸦片战争以来，无数先烈为了革命献出了自己 的生命，用自己的头颅和热血谱写出一首首爱国主义的旋律。

它既体现为古代圣贤“治国平天下”的观点，也体现为“苟 利国家生死以，岂因祸福趋避之”的情怀，更是“面壁十年 图破壁，难酬蹈海亦英雄”的豪迈。在社会主义建设和改革 过程中，又涌现出无数为了国家的富强而奉献自己的先进人 物，如黄继光、邱少云、王进喜、钱学森、袁隆平、罗阳等。

他们身上所展现的爱国主义品质，是新时期高校德育工作的核心品质。３．艰苦奋斗的品质艰苦奋斗是中华民族的传统 美德，也是新民主主义革命和社会主义革命、建设和改革取 得成功的关键。这种品质的表现更是数不胜数，如“长征精 神”、“载人航天精神”、毛泽东提出的“两个务必”以及 我国在一穷二白基础上的社会主义建设和文革之后的改革 开放，都是艰苦奋斗优秀品质的体现。在我国物质文明得到 高度发展的今天，艰苦奋斗仍然毫不过时。在新的历史起点， 我们要继续坚持和发扬艰苦奋斗的精神，达到“两个一百年” 的奋斗目标，进而早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。

二、增加高校德育工作的媒介 将文化自信理念融入高校德育工作中，还要与时俱进， 利用高速发展的信息科技和传播手段，增加德育工作的载体 与媒介。高校德育工作不能也不应该是思政理论教师和思想 政治辅导员的孤军奋战，而应该是以学校为单位全方位、立 体化、生态化的有机系统。

（一）建立课内外相结合的德育体系 １．注重思政理论课的德育主阵地思政理论课是高校思 想政治教育和德育的主阵地，必须牢牢抓住这个主阵地不放 松，以思政理论课的五门课为核心，向外延伸思政理论课的 相关知识，通过对经典著作的阅读、对中外历史的回顾以及 对哲学等人文学科的探索等，不断扩大思政理论课德育功能 的范围。２．发挥专业课和其他公共基础课的德育价值充分 利用各学科专任教师的专业知识，不论学科门类，充分挖掘本学科蕴含的文化精神和传统，开设相关的公选课和知识讲 座。例如，物理专业的老师可以就两弹一星背后科学家们的 爱国奉献精神深入挖掘。３．利用校园讲座的德育功能校园 讲座是高校德育工作的重要组成部分。应该广泛邀请校内外 专家学者进入校园，利用他们的专业知识和丰富阅历，现身 说法，对高校学生进行理想信念、爱国主义以及社会主义核 心价值观教育。讲座的内容既可以根据每年各级党团组织和 教育部门的要求排列，也可以针对高校学生的特点来设置。

例如，理工院校可以多开设人文类型的讲座。

（二）利用新兴技术构建全新德育平台 三、建设、丰富校园文化 通过团委学生会和社团联合会，广泛开展丰富多彩、昂 扬向上的校园文化活动。丰富多彩的校园文化活动不仅能给 青年学生提供发展、提升自己的机会，也能够在潜移默化中 完成文化传播和发扬。校园文化活动可以分为常规活动和特 色活动。每年迎新、毕业、国庆、传统节日等为常规活动， 逢重大历史纪念的年份，可以组织特色活动，例如抗战胜利 ７０周年、中国共产党诞生９５周年、红军长征胜利８０周 年等。

［参考文献］ ［１］毛泽东．改造我们的学习［Ｍ］．北京：人民出 版社，１９７５． ［２］毛泽东．反对本本主义［Ｍ］．北京：人民出版社，１９７５．