如何提高学生英语作文【提高学生的英语作文教学策略】

提高学生的英语作文教学策略

一、高中生英语作文写作存在的问题 （一）囿于汉语语法思维 汉语与英语在语法上具有较大的差异，部分学生因受到 汉语语法的影响，在英语表达过程中无法摆脱汉语思维，仍 然使用母语语法，导致其未能正确表达观点，文章结构也比 较乱，在英语句子中有明显的汉语思维痕迹。除此之外，学 生的应用能力也并不理想，部分学生在英文写作中写出的句 子并无错误，但“英语味”不够强，这表明学生在用英语表 达自己想法时没有考虑到英语语句的连贯性。例如，部分词 组为固定搭配，例如haveaneyefor（识别）、keepaneyeon （留心）、turnablindeyeto（熟视无睹）等，然而学生在 写作过程中并未意识到这一点，从而闹出笑话。

（二）缺乏语言实践机会 语言学习必须活学活用。高中生在学习英语的过程中并 没有太多的实践机会，尤其对英语写作而言，学生首先要具备表达能力，然后才能够将其想法用文字的形式展现出来。

部分学生并不具备基本的语言学习能力，无法用英语与他人 交流。课堂上没有形成英语交流的氛围，当遇到写作问题时， 学生感到无从下手，对英文写作感到恐惧和迷茫，一旦出现 类似的题目甚至直接放弃。

（三）文章布局散乱 英语写作中，学生如果在段落、句子之间没有用冠词、 连词、介词连接，就无法将重点清楚地表达出来，文章结构 显得混乱，文理不通，甚至出现内容偏离主题的情况。

二、提高学生英语作文水平的教学策略 （一）强化句型和语法练习 一篇文章由多个句子组成，句子是文章的基本组成元素， 强化句型、语法练习，有助于学生书面表达能力的提升。教 师可以先讲述基本句型，便于学生掌握。引导学生注重时态 的表达，找出时态应用规律。例如，在讲述一件已经发生的 事情时，要采用过去时；
如果强调结果，则采用现在完成时。

现在完成时就是指动作在过去已经发生，但对现在依然存在 影响，如“Ihavealreadyreturnedyourmoney”（我已经把 钱还给你了）。部分动词比较特殊，只可用主动时态表达， 不可采用被动语态，如rise、happen、comeabout等。

（二）注重英语单词的积累 要想提高英语写作水平，首先要积累足够的单词量。在 英语学习中，部分词语具有多义性的特点，针对这些单词，英语教师要指导学生采取合理、有效的记忆方式，减轻学生 的记忆负担。与此同时，拓展讲解单词的多重含义，如live， 有“居住”的意思，同时也可翻译成“现场直播”“活的” “过……样的生活”等多种意思；
patient，可翻译为“病 人”，也可译为“耐心的”，例如 “Thedoctorislookingafterthepatient.”在这个句子中， patient就是病人的意思。教师要指导学生注意多义词在不 同的句子中的含义，做到灵活、合理运用单词。

（三）朗读范文培养语感 学生可以通过朗读英语文章培养英语语感，如朗读精品 短文或以往的优秀英语写作范文，这些精品文章往往使用了 大量地道、规范的英语表达句式。学生每天利用1个小时的 时间阅读英语，经过长久的积累后，自然会形成语感，对于 英语写作会起到意想不到的助推效果。

（四）改写课文篇章 在高中英语课堂中，英语教师可指导学生利用写作的形 式改写课文内容。学生可以发挥自己的想象，运用发散性思 维，转变写作形式，扩展文章表达的内容。例如在描述课文 中的人物时，可以联系现实中人物的性格，更换人称，重新 塑造该人物。还可发挥想象力设计后续情节。教师要营造和 谐的课堂教学氛围，与学生保持平等友好关系，加强与学生 的交流，真诚对待学生，了解学生在英语写作中存在的问题。

建立良好师生关系，有利于增强学生的安全感，消除学生与教师之间的陌生感和隔阂，调动学生的学习热情与积极性， 以积极的态度面对英语写作。

（五）营造英语表达环境 在英语课堂中，教师要鼓励学生用英语交流，锻炼他们 的口头表达能力。只有具备了口头表达能力，才能够进一步 提高写作水平。学生在英语交流环境中，能够迅速提高口头 表达能力。在有条件的情况下，学校可以聘请外教，对学生 进行口语教学，便于学生掌握原汁原味的英语表达方式。

（六）坚持每周写作练习 写作题在英语总分中的分值较高，写好作文，可以让学 生在英语考试中占据优势。教师要安排学生每周进行一次写 作，写作前明确题目要求，确定表达重点，如此坚持，方能 提高学生的英语写作能力。

（七）组织小组互改作文 教师在英语写作教学中，可以直接指导学生进行书面写 作，或是让学生相互批改作文。在互相批改过程中，学生可 以学习到其他同学在写作中对句型与句式的运用手法，取长 补短。另外，教师可以安排几个英语写作较好的同学，在黑 板上限时完成作文。在他们完成写作后，台下其他学生与教 师一起评价，指出其中较好的地方以及不足的地方，并提出 修改建议。英语作文是高中英语教学的一项重要内容，是语 言逻辑、语言习惯、语法结构运用的综合体，也是英语听、 说、读、写技能考查中对学生要求最高的一环。培养高中生的英语作文能力，不可单纯依赖于技巧。在学生掌握写作技 巧后，教师还要为学生营造良好的英语表达环境，定期播放 英语影像资料，鼓励学生阅读英语文章，在潜移默化中培养 英语语感，提高英语表达能力。教师要灵活处理教学内容， 不断丰富教学形式与手段，使学生保持对英语写作的热情。