【小学数学计算能力培养创新策略】 小学数学自主探究能力的培养策略

小学数学计算能力培养创新策略

关键词：小学数学；
计算能力；
培养；
创新 计算能力作为小学数学教育中的重点和难点，一直以来 都是深受重视的，学生只有具备了最基础的计算能力，才能 进一步进行其他方面知识的学习，最终才能成为一名合格的 小学生。小学五年级的数学学习既要承担前四年的数学基础 知识的巩固，又要为六年级甚至初中的数学学习做充分数学 知识和能力的准备，因此在这一阶段计算能力的培养也是极 其重要的，如何高效地进行此阶段小学生计算能力的培养成 为目前小学数学教学的主要任务。

一、小学数学计算能力培养存在的问题 小学计算能力培养存在着一些不容忽视的问题，这些问 题都或多或少地影响着其计算能力的提升，首先作为小学五 年级的数学教师来讲，很多教师在进行数学教学的过程中往往只注重计算结果的正确性，而忽视了计算过程，本末倒置， 造成学生对计算过程也没有形成足够的重视，甚至会认为只 要结果正确，计算的过程无所谓的思想，这在一定程度上也 阻碍了数学计算能力的提升；
其次，小学五年级的学生从计 算能力上来讲已经有了很大的提升，但是从承接中学阶段的 数学教学能力来讲还是存在着较大的差距的，因此除了教师 在课堂上的教学内容以外，作为五年级的学生应该主动寻找 机会，对自身的计算能力进行提升，但是就目前来讲很多学 生并没有意识到这一点，因此缺乏计算能力培养的自主性， 这在一定程度上也影响了小学数学计算能力的培养与创新。

二、小学数学计算能力培养的创新策略 （一）改变重结果轻过程的计算能力培养方式 在传统的小学数学计算能力培养过程中，教师往往会过 分地重视计算结果而轻视计算过程，尤其是数学考试中很多 教师都是以计算结果的对错来评定分数，如果计算结果错误 就会直接忽略计算过程是否正确，这种思想对于数学计算能 力的培养存在着十分消极的影响，因此在之后的小学数学计 算能力培养过程中，要改变这种重结果轻过程的做法，改变 教师以结果判定对错的习惯，从数学教师自身做起，在教学 过程中逐渐渗透计算过程同样重要的思想，让学生认识到计 算过程的重要性，改变过去的计算习惯，这样才能进一步提 升小学数学计算能力的培养和创新。

（二）重视口算教学在数学计算能力培养中的作用口算教学是小学数学计算能力培养的一个重要步骤，因 此教师在数学能力培养的过程中要重视口算的训练，口算训 练指的是学生在不借助任何计算工具的前提下，单纯地通过 动脑来得出计算结果，这就需要学生有着较为缜密的思维， 同时大脑一定要灵活，对数字计算也要有一定的兴趣和爱好， 由此可见，口算训练不仅能够培养学生对数字的敏感程度， 也能够锻炼学生的反应能力。口算能力的培养并不是一朝一 夕就能锻炼出来的，要从简单的基础运算开始进行，进而才 能进行一些较为高级的口算训练，基础口算训练是以一些基 础的计算口诀为基础，要求学生必须熟练掌握一些必要的计 算口诀，如20×5＝100、25×4=100、906=15等等基础数类 计算口诀，不仅能提升口算的计算效率，也是小学数学计算 能力培养的前提和基础，由此可见，口算教学在日常的小学 数学计算能力培养教学中的重要作用。

（三）端正态度建立正确的计算习惯 计算能力培养过程要求学生要积极主动地配合教师的 教学工作，改变过去单纯依靠教师讲解为主学生被动接受的 教学方式，增加学生和教师的交流和课堂互动，尤其是在计 算教学中，教师起的是引导作用，主要还是依靠学生自身的 领悟能力和学习能力，因此端正学生的学习态度培养正确的 学习习惯也是提升计算能力培养的一个重要的创新策略，这 样不仅能够使学生从小学开始就养成正确的学习态度和习 惯，也能够提升其计算能力和效率，正确的计算习惯不仅仅要求学生要认真审题、认真计算，还要求学生清楚工整地书 写，认真审题能够降低计算的错误率，工整的书写能够避免 一些不必要错误的产生，这两方面都会对小学数学计算能力 的培养起到一定的促进作用。综上所述，小学数学计算能力 的培养并不是一项简单的工作，要经历一个长期的持续的学 习和练习的过程，才能见到一定的成效，因此在小学数学计 算能力的培养贯穿整个小学学习过程的始终，在能力培养的 过程中，教师要发挥其关键的引导和指导作用，从学生的角 度去看待计算教学，设定科学合理的教学计划，作为学生在 配合教师进行教学工作的同时也要发挥自身的主观能动性， 积极主动地进行学习，两者有效地结合起来，让学生在计算 能力培养教学中感受到足够的乐趣，提升其学习兴趣的同时， 提高数学教学的效率，对于促进小学数学计算能力的培养和 创新有着十分重要的意义和作用。

参考文献：
［1］蒋娣.让小学生爱上计算题的若干做法［J］.小学 科学（教师版），2017（9）：142. ［2］胡旭初.在小学数学计算教学中培养学生发散性思 维［J］.教师，2017（17）：43.