小学科学教学论文100例【小学实验操作科学教学论文】

小学实验操作科学教学论文

通过实验可以引导学生学会观察，学会操作，学会自主学习 和探究小学科学实验中要充分发挥科学实验室的作用，在教 学中要利用实验室现有的物质条件和现代化教学设备，把现 代化教学实验和实物科学实验结合起来，更好地去发挥实验 在小学科学教学中的作用。

小学科学是向学生普及科学知识，培养学生科学素养的 重要课程，上好科学课可以培养学生良好的科学思维和对科 学追求的梦想。在科学教学中恰当地运用好游戏，可以激发 学生的学习兴趣，调节课堂学习气氛，让学生更好地喜欢科 学的学习。科学实验室是做好科学教学实验的前提条件和物 质基础。随着新课程的实施和深入发展，小学科学实验室得 到了加强和完善，多数小学都配备了小学科学实验室。实验 室是小学科学实验的基本条件和要求，小学科学实验室要严 格按照相关教学大纲的标准配备，对于30个班级中等规模的 小学，起码要有两个专用实验室和一口仪器室，每口实验室 的实验桌凳24套以上，保证2人一桌，一人一凳；
仪器室要 有16个仪器柜以上。对实验的设备和物品也应该按教学实验 要求去配备，保证实验教学的正常开展。在实验室和仪器室 完备的同时，有条件的学校还要有一个实验准备台。配备专职的实验室管理人员，也是建立规范实验室的一 个重要条件，由于小学科学在许多学生家长和老师的观念上 认为是一门副科，所以实验室建立起来后，只是为了应付上 级的检查，摆上了实验设备后就没有人去管理，老师在做实 验前，要自己找实验用品，自己去准备各种实验用具。老师 自己用完实验用品后没有规范摆放，导致下一节课的老师到 处找不到自己要用的实验用品，时间长了，许多老师就不去 做实验了，小学科学的实验在很多时候流于形式。高兴就去 做，不想做也就不做了。有了专职的实验室的管理人员，提 前按照实验计划，为老师准备好实验器材和用品，老师上课 时不用自己去准备，做起实验就很方便了。

二、利用现代化教育技术提高科学实验效果 小学科学教学中叙述最欢迎的生动活泼的教学形式，小 学科学教学中有许多地方必须利用现代化教育技术去创设 教学情景。在科学实验中要充分利用现代化的教学技术做好 实验。现代教育技术在呈现方法和效果上，比原始教育技术 的实物实验要更生动，更形象，也更容易吸引学生。当然并 不是所有的学习都要依赖于现代教育技术。

例如，著名特级教师曾宝俊老师执教的一节课《力》。

当时听得很迷糊，因为导入部分就一个实验活动：用弹弓击 倒一堆纸杯。其实我一直在思索，何必花上25分钟去用弹弓 击倒？一节课就40分钟，接下来怎么办？后面15分钟做什 么？怎么来得及？课上完了，仔细一反思，不由得笑了，原来在这25分钟内，学生通过玩弹弓，已经认识到了力有大小， 有方向性这两个最重要的知识点，而且是在不露痕迹的时候， 玩得最开心的时候，曾特就像和他们聊天一样，随口让他们 得出了结论，这个环节真如他的讲座所言―――“我的课， 眼里只有学生，没有后面的听课老师”，是啊，课堂是为了 谁？当然是学生，不是说说而已，曾特说到了也做到了。有 了这个巧妙的开端，后来的生活应用，学生简直就成了一群 科学天才，无论以何种形式去考他们，他们总是能够把力的 各种各样的探究活动做到位，甚至可以做到极致，还有部分 学生要不是下课铃声响了，他们也许会自己就开始设计验证 一些奇思妙想了……带着问题走进课堂，带着问题走出课堂， 不仅学生意犹未尽，我也一样。想想吧，如果是用视频播放， 那还会有这样的效果吗？ 利用现代化教学手段做好科学实验，要利用各种多媒体 技术，把视频、音像、录像，图片等各种手段结合起来，几 种现代化手段可以“各取其长，融为一体”。例如，苏教版 小学科学教材五年级上册《研究透镜》教学的实验教学中， 有位教师结合现代化的科普知识的《潜望镜的秘密》，从潜 望镜的秘密开始导入课文：先观看一段视频，潜艇中的士兵 通过潜望镜观察水面的敌情，然后画面在潜望镜上定格，让 学生对潜望镜产生浓厚的学习兴趣，接着组织学生进行研究 透镜的实验，让学生自己利用潜望镜去观察事物的变化和效 果。在学生自主实验以后，再组织学生集体进行潜望镜的观察实验。接下来的探究活动中，让各小组分别使用潜望镜， 通过观察实验，自己归纳总结潜望镜的秘密，教师在巡视之 后，使用课件对学生学习略作提示，学生立刻想到了潜望镜 可能还隐藏着其他秘密，激发起学生探究的兴趣。老师切换 到了另一张幻灯片，原来上面是刚才学生能想到的一些方案 的示意图，也有个别没有想到的，学生们一看都很感兴趣， 立即在后面的实验中接着进行探究。本节课在这部分教学环 节中，现代化教育技术的应用与教学结合得恰如其分，既不 束缚学生的思维，又能充分调动他们的积极性。

三、小学实验操作要重视教学引导 小学科学实验的目的是培养学生的探究精神，培养学生 的科学品质和尊重科学的态度，引导学生在科学的海洋里去 探索和追求，实现科学的梦想。在实验过程中，老师既要发 挥学生的主体作用，让学生学会自主学习，也要注重对学生 的学习引导，做好实验的指导。在实验过程中不是老师的包 办代替，整个过程中要以探究活动为主体的前提下进行，教 师只是略加点拨，主要是让学生去自主学习和实验，让学生 在实验中学会观察和探索，学生自主的、开放式的教学方式 很容易就抓住学生的心，让他们边做边玩，边玩边学。在学 生的实验过程中，老师要及时发现实验中的问题，及时加以 指导，要求学生按规定做实验。世界上任何事物都具有两个 方面，要一分为二地看待。同样是现代化的设备、技术，也 不一定什么时候都能起到积极作用。也就是说，现代教育技术本身固然有优点，但并不是任何时候任何场合都能被我们 所用，运用合理的情况下，可以起到积极作用，反之，可能 起到消极作用。对此，还是应该多用发展的眼光去看，从长 远角度想，结合实际情况，多考虑现代教育技术自身的两面 性，然后在实验教学中作出合理的选择。在利用现代化教学 手段的同时，我们还要充分利用学生观察到的现象去做好科 学实验，不能因为现代化设备就可以放弃真实现象的观察和 实物的利用。

科学课堂的实验教学，有多种方案，可以使用录像视频， 这样容易激发学生兴趣，有些不易准备材料的实验，使用视 频效果也不错，课堂小结、练习等也都可以用课件来有效地 进行。而对于一节课来说，可能相关资料、实验录像会有很 多种，但我想，在某些环节，尤其是大部分实验探究环节， 看再多的实验录像也比不上学生自己亲手做一次实验。科学 课中，学生的亲手探究过程还是相当重要的一个环节。如果 一张光盘可以解决一学期的课，完成对学生探究、动手、思 考等能力的培养，那我们就不必带着学生去动手做什么实验 了，很显然，这是不可取的。