每年的科技节，我们要求学生人人阅读一本科普书籍、制作 一件科技小作品、撰写一篇科技小论文活动。
2.让学生走进大自然，培养科技环保意识。我校六年级 学生进行的“废电池回收情况”的调查，从废电池的危害、 我镇居民处理废电池的习惯、设计废电池回收装置等方面展 开了调查研究，形成了调查报告，并撰写倡议书，号召大家 携起手来，共同营造绿色家园；
三是让学生参与知名企业的 科技咨询活动，发动学生向家长发放科普传单、赠送科普书籍等，很多家长一致反映，“学校的这些科技活动组织得很 好，孩子参加这些活动懂得的科学知识更多了，学习的视野 也开阔了。” 3.与校本课程建设同步推进。根据新一轮课程改革对学 生的培养提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价 值观”的三维目标要求，我校的科学教育课程也不再是简单 的知识普及、简单的模仿制作，而是关注学生科学素质的培 养、必备技能的习得，更重要的是关注学生在获取知识的过 程中能掌握科学的方法，享受成功的快乐，获得积极的情感 体验。例如在科技兴趣小组《三模制作》系列活动中，学生 既有利用现成材料组合拼装，又有废旧材料利用制作，还有 学生“奇思妙想”的小发明。每年11月25日是我校的“科技 节”，学生将制作的科技小作品展示在群芳楼展馆，激发了 学生的创造性思维，丰富了学生的科学情感体验；
同时供学 生相互学习欣赏，供学生家长、老师及校外来宾观摩，科学 教育的空间得到了全方位的拓展。
二、以系列活动为载体，提高科学教育成效 1.“学中做”的导向型活动系列。我们利用学校的星海 电视台，每周定时播放科教片，每学期开展一次科普系列专 题活动。学校校园网由专人负责，定期更新科学博览和学生 电脑作品栏目，学校图书室向全校学生实行全开架借阅，学 校实验室、图书室、计算机房和网络资源都能够得到有效利 用。2.“做中学”的多向型活动系列。多年来，我们着力通 过科学教育，腾出一个空间，让学生自己往前走；
搭建一个 平台，让学生自己去锻炼；
创造一个机遇，让学生自己去把 握；
设立一个主题，让学生自己去探究……科技教育成为学 生“学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存”的定 向有序的活动过程。
3.“教、学、做合一”的师生互动型活动系列。如学科 课程中有机渗透有关科学教育内容，如作文课中的“小科技 系列记叙文写作训练”、数学中的“科学思维训练”以及美 术课中的“科技制作成品雕刻”。每周二、四中午师生共同 观看有关科学知识方面的录像；
定期举办师生共同参与的科 普故事比赛、科技知识竞赛、科技征文比赛、科技制作比赛 等活动，围绕金钥匙竞赛，师生共同参与，相互学习，相互 促进，“教、学、做合一”的全员互动，使学校科学教育成 了一个师生互动的平台，一个师生共同发展的乐园。
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