高中语文应试技巧【高中语文“先学后教”与“先教后学”模式比较】

高中语文“先学后教”与“先教后学”模式比较

一、“先教后学”教学模式 “先教后学”的教学模式经常被应用于传统的课堂教学中，是我国课程 改革的核心。随着教学改革的不断深入，这种教学模式越来越受到人们的诟病， 以教师为核心的课堂教学形式也开始受到了家长的质疑，但不能因此就对其进行 全面的否定。

首先，基本含义。“先教后学”的教学思维是在赫尔巴特教育思想的大 背景下形成的，加之受我国古代传统教学思维的影响，这种教学理念得到了进一 步的巩固和强化，这种教学模式主要是以教师的讲授为主，教师将知识传授给在 座的每一位学生，在这个过程中，教师推动着学生完成对知识的吸收和消化。培 养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，才能提高学生的学习成绩。

其次，存在的问题。“先教后学”的模式存在的最大问题就是在教学过 程中忽视了学生本身，因为它是一种以教师为主导的教学模式，学生始终处于被 动接受知识的地位，教师并没有考虑到每一个学生的实际情况，只是进行知识的 灌输，这很容易让学生失去对学习的兴趣，进而产生厌学心理。此外，“先教后 学”的教学模式还忽视了对学生提出问题、发现问题、分析问题以及解决问题能 力的培养，这就会抹杀学生的创新思维，使学生失去自主学习以及终身学习的能 力。

二、“先学后教”的教学模式 随着教育改革的不断深入，“先学后教”的教学模式越来越受到人们的 关注与重视，它既是一种新的教学理念，也是一种新的教学模式，是我国目前课 程改革的一个大方向。“先学后教”是一种在建构主义教学思想影响下形成的教学模式。“先 学后教”的教学模式鼓励学生充分发挥主观能动性，在自主学习、合作学习、探 究学习的过程中吸收并理解知识，在这个过程中，老师要做的就是在恰当的时候 给予学生帮助，将传统的“知识传输型”教学转变为“知识建构型”教学。需要注意 的是，这种模式并不是“先教后学”模式的一种升级版，“先学后教”是一种行为主 义教学论。这种教学模式的优点在于充分关注了学生自身，学生成为课堂的主体， 学习是一个师生共同的参与过程。

“先学后教”教学模式虽然有很多的优点，但也存在一些问题。对于高 中学生来说，他们中的大多数都缺乏自我学习意识和学习习惯，老师在课堂上设 计的讨论实际上并没有发挥其应有的作用，特别是在语文课堂上，学生的角色并 没有发生根本的变化，教师依然在课堂中占据着主体地位，同时也没有对学生进 行科学合理的引导。在这种教学模式中，学生和教师双方都存在问题，在一定程 度上影响了学生学习效率的提高以及课程改革的进度。

综上，无论是“先教后学”还是“先学后教”，它们自身都存在一定的优 越性和缺陷性，但“先学后教”的确是课程改革的大方向，高中语文课堂也一定会 从“先教后学”向“先学后教”转变，但这个转变过程还需要教育工作者循序渐进地 实施。

作者：王佰玲 来源：教书育人·校长参考 2016年10期