[浅谈物理学在素质教育中的作用] 浅谈素质教育

浅谈物理学在素质教育中的作用

一、将物理学引入素质教育的意义 物理学是以人类和物理世界对话的历史为研究对象的，融合了与物理 学有关的自然科学、哲学及社会科学的知识。是一门自然科学、人文科学、思维 科学等多门科学紧密结合、相互渗透的综合科学。而物理学中，对于学生良好的 价值观和人生观的形成有着丰富的培養素材。在物理学发展史上，重大的研究和 发现无疑是由伟大的科学家完成的，这些科学家除了他们所从事工作的价值值得 后人敬仰之外，更重要的是他们具有高尚的道德情操、完美健全的人格以及他们 对于后来社会的影响。科学素质与科学知识相比是更深层次的、础性的东西，是 对知识本质的理解、内化和激活，它应该包括科学知识、科学思想、科学态度和 科学方法如果学校教育不仅能使学生掌握知识，而且能够学到这些科学伟人追求 真理的科学理想和献身科学的牺牲精神，那么学校教育才能算作是成功的。

二、物理学在素质教育中的作用 （一）培养学生科学素质 物理学是以发展变动的历史过程为研究对象，揭示物理学发展的时空 形式及其规律，揭示物理学内容的历史渊源和历史关系，揭示人类认识物理世界 的态度、方法的演变过程，因此更能培养教育对象的科学素质。仅仅掌握了有关 内容的理论、事实、定义、结论、公式和计算方法，不等于理解了知识的深刻本 质和丰富的内涵。现有的物理知识都是在人类与物理世界的长期对话中，经过无 数的曲折与反复，抽象、概括而获得的。对现有知识的历史考察，可以把发现的 本质放在更真实的背景下，使学生真正懂得它们的本质，并得到超出定律和公式 的许多启示。在物理学发展史上许许多多科学家刻苦钻研，求实创新的科学态度和无私无畏献身科学事业的大无畏精神，不仅是物理学界的骄傲，而且是人类精 神宝库中不可或缺的财富，这些都是我们倡导的时代精神。同时物理学发展史上 成功与失败的范例，也客观的成为我们教育对象的经验与教训，促使学生树立科 学精神和良好的科学品德。

（二）培养学生创新素质 培养教育对象的创造力是教育的初衷之一，创造力包括创新欲望和创 新意识、创新的方法以及主体创新方法的水平及其对问题的适应性等多方面的因 素。在传统教学中，经常提到要培养学生分析问题和解决问题的能力，而忽视了 提出问题的能力。但对于培养有创造性的、能独立思考的科学人才来说，后一点 才是最重要的。独立思考和独立判断的一般能力，首先表现在怀疑和批判的精神。

科学史上大量事例表明，不囿于传统理论和观念，不迷信权威和书本，是科学创 造的思想前提。在教学中，为了培养学生提出科学问题的能力，仅仅像通常所做 的那样从内容的衔接上提出问题是远远不够的，必须从真实的物理学认识发展的 历史进程中，展示物理学探索过程中问题背景的演化，阐明重大物理学问题产生 的历史条件及其所导致的深远后果。而学习物理学能够使教育对象从昔日的物理 学研究方法中总结自己的方法，从而提高学生独立思考、分析问题、解决问题的 能力。

（三）培养学生人文素质 传统的文理分科的教育模式轻视人文科学，使人文科学教育长期游离 在物理学教育之外，割裂了学科之间的有机联系，违背了科学发展的时代趋势， 削弱了从整体上培养全面人才的机能。同时现在的大学生大多数是独生子女，且 家庭生活比较富裕，缺少为科学献身的精神，缺少艰苦人生的磨炼，在人文修养 方面极待完善和提高，否则在将来的事业中，轻则一事无成，重则会对人与社会 造成危害。而在物理学中，物理学与哲学之间密不可分的关系有利于培养教育对 象科学的世界观和方法论。在物理学上，无数物理学家本身就是伟大的哲学家。

他们以科学的哲学思想作为物理学研究的方法论，又以科学的物理学结论作为修 正哲学思想和证明哲学规律的依据，同时在物理学研究中他们也都形成并创造性 地提出了丰富的哲学思想。在传授物理科技知识，进行科学精神的培养过程中， 把人文素质教育浸润和渗透到知识的教育中，可以陶冶学生的人生观，价值观和 道德观，培育科学上的献身精神。

（四）培养学生道德素质在物理学发展史上许许多多科学家刻苦钻研，求实创新的科学态度和 无私无畏献身科学事业的大无畏精神，这些物理学中特有的精神价值在学生的思 想品德教育中能够发挥重要的作用。这种精神价值，包括科学家们的科学理想、 献身精神，光辉言行和高尚品格，也包括中华民族的文明。科学是全人类的事业 和财富，做一个科学工作者，必须有开放的头脑，广阔的胸怀，要广泛吸收前人 和他人的成果，善于进行学术交流，因此科学家必须具有理解、宽容的精神，尊 重他人的学术观点和劳动成果。深入剖析科学伟人的生平、环境、教育和成长道 路，可以发现科学家不是超道德的，他们的科学探索活动和科学成就，与道德价 值观是密不可分的。这些对于培养学生的道德素质有着重要的意义。

（五）培养学生美学素质 科学理论的真理性与其形式的简单、对称、和谐是互为表里的，美学 的直觉和高超的审美鉴赏力引导着科学家们去叩开科学真理的大门。物理学是洞 察力的一种形式，因而也是艺术的一种形式。所以在科学教育中，应当借助于科 学大师们崇尚科学美的思想与创造实践，引导学生去认识自然界的质朴的统一， 认识科学理论的简单、对称、和谐与普适性的内在的美，从而培养他们的科学鉴 赏力和美学素质。

结语：
综上所述，科学教育的目标或作用主要表现为以下几点：首先是直接 传授知识和培养学生的能力；
其次是教会学生如何思维，激发学生的创造精神， 这方面的作用决定着学生未来的适应能力和工作成就；
最后要教学生如何做人， 培养正确的价值观和人生观，提高学生思想道德水平和文化素养。教育有其结果， 也有其过程。其结果表现为学生掌握知识和技能，其过程表现为学生的兴趣与智 慧。将物理学引入素质教育对于学生科学、创新、人文、道德与美学几个方面的 素质有着重要的影响作用。对新世纪的大学生来说，掌握知识固然重要，但得到 全方面的素质发展更为重要。