【合作学习在师范专科院校英语教学的应用】

合作学习在师范专科院校英语教学的应用

【关键词】合作学习；
师范专科院校；
英语教学 素质教育要求学生的培养不仅要学习知识，还要提高学 生的交际能力与语言表达能力，促进学生的全面发展，以便 培养出优秀人才。而英语作为学生学习重点，但很多学生对 英语学习并不感兴趣，针对这种情况合作学习法并应用到教 学实际中，促使学生愿意参与到英语知识学习中。

一、合作学习法在师范专科院校英语教学中应用的必要 性 合作学习法产生于十九世纪初期的英国，随后逐渐产生 传入美国，并备受美国教育学家推崇，在上世纪七十年代合 作学习理论正式诞生，并广泛应用于欧美、日本等多国教学 中。我国应用合作学习法试验始于上世纪九十年代初期，并 取得了很好效果。可见，合作学习法是一种适用于广大学生 使用的学习方法。师范专科英语教学主要是为国家与社会培养英语人才，满足社会发展需要，但以往的教学只注重提高 学生的考试成绩，并不重视学生的全面发展，导致很多学生 学的都是哑巴英语，很多学生不敢开口说英语，其写作能力 也很差。因此，需要一种先进的教学方法应用其中，素质教 育被提出以后，很多学者提倡在师范专科院校中应用合作学 习法，以便增强学生的实践能力与语言表达能力，真正实现 为国家培养人才的目标。

二、将合作学习法应用到师范专科院校英语教学中的方 式方法 1.做好资料收集工作，设计教学流程。要将合作学习法 应用到英语教学中，首先教师就要将学习任务布置给学生， 并要学生以小组为单位展开讨论与学习。如在英语写作教学 中，教师要给出明确任务与应达到的要求，小组成员根据要 求找寻与话题相关的信息，并在组长的引导下完成说题活动。

然后每个小组派出一名代表在班级中讨论,确定最佳信息, 进而完成写作提纲。在这节工作中，教师则主要负责布置任 务，为学生提供一些指导意见，并充分调动学生学习积极性， 对于学生在学习中遇到的重点、难点问题进行汇总，在最后 阶段将这些问题总结起来为学生共同讲解，以此为学生日后 学习奠定基础。同时，教师还要做好教学流程设计工作，按 照计划有步骤的开展工作，避免在教学中出现混杂现象。

2.加强小组合作，共同讨论问题。为了增强学生的团队 意识，实现素质教育，在师范专科英语教材中通常会有对话内容的存在，这时教师可以根据实际情况，将学生分成小组， 先让学生在小组中展开对话，然后再将对话展示给全班学生 听，并向其他学生提问所听到的对话内容，对于英语听说能 力较差的学生要加以引导，增强学生的学习信心。同时，应 做好问题讨论工作，教师提出一个问题让学生以小组形式展 开讨论，要求学生在回答问题时也作为小组代表的形式进行 讨论，这样也可以有助于强化学生团队意识。如在讨论对学 校的看法时，教师应要求学生先进行小组讨论，组长做好汇 总工作，随后选出一名代表用英语阐述该组观点。

3.构建多元化评价。在小组讨论完成以后，还需要对小 组表现加以评价，因此，要构建多元化评价体系，对于学生 表现的评定只设两种，分别为及格与不及格，在小组阐述完 自己的观点以后立即进行记录与评定。对于多元化评价体系， 可以分三步进行：首先，组内评价。在接到教师所布置的任 务以后，小组马上展开讨论，组内各成员根据实际情况进行 互评，最终确定本组的最佳观点；
其次，组间评价。由于在 英语教学中教师会将学生分成多个组别，在听取各个小组代 表的阐述以后，其他小组要给出自己的评价，将评定结果记 录到《小组互评成绩表》中。最后，教师评定，教师在评定 阶段应坚持公平、公正、公开原则，根据各小组的表现给出 自己的标准，如小组代表阐述观点阐述是否清晰、小组内部 讨论有无排挤成员、是否全员参与讨论、小组所提观点是否 新颖、对其他小组的评价是否存在偏私等，并将学生意见作为注重参考，对新颖观点加以赞扬，并告知学生做出这种判 断的依据，对于其中存在的不足也要表述清楚，防止学生再 次犯下这种错误。

4.举办演讲活动。为增强合作学习，教师可以根据实际 情况在授课开始前要求学生进行十分钟左右的英语演讲，内 容可以随意确定，但要求小组成员在课下就做好准备工作， 前七分钟学生演讲，后三分钟开展提问与讨论，学生演讲内 容如果有生僻单词存在，就可以将其写在黑板上，并在最后 阶段进行讲解，这样既可以让学生得到锻炼，还要扩大学生 英语单词储备量。合作学习法历史悠久，很多国家采用这种 教学方式取得了显著成就，尽管我国对这种教学方法的应用 时间较短，但只要应用合理即可。通过长期实践研究得知， 合作学习法对师范专科院校英语教学有极大帮助，不仅可以 增强学生学习兴趣，还能强化学生学习信心，真正体现学生 主体地位，因此，应在师范专科院校中英语教学中广泛应用 这种教学方法，以便培养更多优秀英语人才。

参考文献：
[1]舒云.合作学习在高职英语口语教学中的应用研究 [D].南京师范大学,2011. [2]黄苏.合作学习在中职英语教学中的实践研究[D]. 江西农业大学,2014.