化学教学中创新思维能力培养 创新思维能力培养方式

化学教学中创新思维能力培养

在九年义务教育中，我国教育方法的很多方面都已经进行了 大幅度的改革。其中，效果最显著的方法之一就是摒弃了传 统的、死板的、缺乏生机和活力的教师对学生进行单方面的 知识传授的课堂教学方法，而采取了教师引导学生进行独立 学习及独立思考的课堂教学方法。如在初中化学的课堂教学 中，教师们可以根据课的教学内容营造创新型的课堂氛围。

例如，在课堂开始时，教可以带领学生们先将上一堂课的知 识点进行回顾，然后再进行本节课的讲解，这样的一种课堂 教学的顺序的转化看似很微小，但是却有很大的积极作用。

另外，在课堂教学中，教师们应该大大增加对学生们进行提 问的频率，进行引导式教学，引导学生们自主思考、不断创 新，这样不仅可以提高学生们对于化学知识的学习兴趣、理 解程度及掌握程度，更可以在很大程度上培养他们的创新思 维。

二、创新实验理论结合 化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中，实验 与理论知识相结合的教学方法是必不可少的。与此同时，化 学实验也正是化学教学中的一大“亮点”所在，它可以在很大程度上帮助学生们理解与掌握抽象的化学实验，提高对于 化学知识的学习兴趣及学习能力。例如，在进行关于氧气制 取的章节学习中，由于氧气的制取一共有三种方法：分别是 高温加热高锰酸钾，生成锰酸钾、二氧化锰及氧气，化学反 应方程式为：2KMnO4==（加热）K2MnO4+MnO2+O2↑；
使用催 化剂二氧化锰加热氯酸钾，生成氯化钾和氧气，化学反应方 程式为：2KCLO3==（加热，MnO2）2KCL+3O2↑；
双氧水（过 氧化氢）在催化剂二氧化锰（或取水泥、土豆、铁锈、红砖 粉末等）的催化作用下，生成氧气和水，化学反应方程式为：
2H2O2==（MnO2）2H2O+O2↑。初三正是学生们的兴趣最为广 泛、好奇心最为浓厚、求知欲最强的时期，教师需要做好每 一个化学演示实验，抓住学生们的学习心理，在课前对于每 一个化学实验都精心设计，力争在实验中能够充分地挖掘学 生们对于化学知识的学习兴趣，充分激发学生们的好奇心以 及创新思维，从而使得他们保持对于化学知识的学习主动性、 积极性、学习兴趣以及学习动力。

三、组织知识创新讨论 小组讨论是初中课堂教学中必不可少的一种十分有效 的教学方式，引导学生们进行小组讨论，可以促使他们进行 发散思维的训练，在小组中表达自己对于相关问题的见解与 体会。例如，在进行了镁条与氧气燃烧的实验之后，教师们 首先可以将全班学生分为若干个小组（尽量做到每个小组的 人数相等，平均学习能力保持一致），然后引导学生们针对该化学反应的反应现象进行讨论，罗列出所有的反应现象， 最后每个小组选取一个代表，将本小组的讨论结果与班级的 同学分享，再选取任意一个小组为自己小组的发言进行点评。

在此过程中，教师们可以观察每个小组的讨论情况，针对个 别讨论中出现停滞的小组进行适当提示及引导，再对每个小 组的表现进行点评。这种教学方法能够在很大程度上提高学 生们对于化学知识进行思考的主观能动性，大大提升学生们 的创新思维能力，与此同时也可以让学生们体会到小组合作、 团结友爱的力量，增强班级凝聚力。

四、开展创新展示活动 化学知识作为一种科普性的学科，在人们的实际生活中 具有十分广泛的作用，因此，将化学的理论知识与实际的动 手实验、生活中的种种现象相结合，才能够真正实现学习化 学知识的目的，发挥其作用。在实现化学知识的方法中，除 了提高学生们的动手实践能力，开展化学创新的展示活动也 是一个提高学生们的创新意识以及创新思维的十分有效的 方法。学校可以根据实际情况，不定期地组织全校师生进行 相关的化学科普展览，广泛搜集有代表性的各位化学家的创 新研究成果，并从中吸取丰富的化学创新精神，了解创新、 走进创新。另外，教师们也可以组织学生生进行创新小组的 活动，即根据某一主题进行化学创新作品的征集，从而大大 促进他们对于化学知识的学习兴趣及创新意识、创新能力的 培养。五、结束语