中学数学教学模式与实践_中学数学教学

中学数学教学模式与实践

【关键词】中学数学；
教学模式；
新课程理念 一、新课程理念下教师的应对策略探讨 １．将教材内容与生活实际联系起来。新课程理念下， 我国的中学数学教材也几经改版，且总类繁多，在这样的情 形下，中学数学教师要透彻研究教材，探索教材内容背后的 实践意义，增强教材内容与生活实际之间的关联度，将教学 内容与学生的生活实际结合起来，在教授学生数学知识的同 时，拓展学生的视野，让学生能在生活中发现数学，并利用 所学数学知识去解决实际问题，提高学生的实践探究能力。

２．做教学的促进者，尊重学生的个体差异。在传统的数学 教学中，教师在教学活动中始终处于绝对的主导者，“一言 堂”“满堂灌”的教学现象普遍存在。在新课程理念的背景 之下，教师要转变自己的教学观念和教学策略，由主导者变 为促进者。注重以教学目标来实现对学生实践探究能力的培 养，鼓励学生在课堂上大胆发散思维以及说出自己的真实想 法，引导学生往正确的方向靠拢，同时，鼓励学生合作学习，让学生在交流沟通中取长补短，逐步提高实践探究能力。教 师是教学活动的执行者，也是学生品格养成的教育者，在教 学的过程中，要尽量做到公平、公正，以“为了每一位学生 的发展”作为教学宗旨，尊重学生的个性差异，尊重与自己 的观念和看法不一致的学生，了解学生的兴趣爱好和学习潜 力，因材施教，帮助学生找到合适的学习方法，从而提高学 生的学习效果。

二、新课程理念下中学数学教学模式的创新与实践 １．培养学生的自主学习能力。新课程要求中学数学教 学要充分重视学生在教学活动中的主体地位，要着重培养学 生的实践探究能力，要重在启发学生创造性思维，使学生逐 步养成良好的自主学习意识，提高其学习和应用数学的能力。

例如，教师在讲授角的概念的相关内容时，教师可以先创设 问题，引起学生的注意和兴趣。第一个问题，让学生依据钟 表说出七点和八点之间，时针和分针重合的时候是几点多少 分？学生通过观察，得出是七点３８的时候。再问，晚上这 个点的时候，中央电视台一频道在播放什么节目，学生们自 然知道是在播放《焦点访谈》节目。再问，为何要在这个时 间点播放《焦点访谈》呢？学生的回答一般都五花八门，这 时，教师可以进行适度的引导，以“时针和分针的重合”来 比喻现实生活的焦点，这样的解读角度概念的教学方式，可 以说是非常新颖且很有意思，自然也能很好的引起学生的兴 趣，学生接受起来也比较容易。２．创设相应的条件或情境，让学生实现探究式学习。新课程理念强调对学生实践探究能 力的培养，因此，在教学过程中，中学数学教师要大胆摈弃 传统的“一言堂”“满堂灌”式教学方式，为学生创设相应 的条件或情境，让学生实现探究式学习。实践探究式学习能 有效激发学生们学习数学的兴趣和热情，也能让学生在实践 探究中充分发挥自己的创造性思维，在实践探究中透彻理解 及巩固所学知识。３．将书本知识与实际生活结合起来，提 高学生获取知识的能力。学生学习数学知识的最终目的是将 数学知识用于解决生活中所遇到的问题，将数学知识与现实 生活联系起来，也能让教学内容变得趣味横生，不至于让课 堂太过枯燥而导致学生对学习数学的兴趣消失殆尽。中学阶 段的数学对中学生来说还是具有一定的难度的，而将其与生 活实际结合起来，则可以让抽象的知识具象化，学生理解起 来也相对容易得多。例如，在讲解“函数应用题”时，教师 可设计“小红”分期付款买房子的应用题，让学生计算不同 的年限如何付款比较适宜。这种以现实生活中常见的问题将 教材内容与现实生活紧密的结合在一起，能有效激发学生去 探究、解决的动力，让学生养成了用数学知识解决实际问题 的良好的思维习惯。数学教师要提醒学生，在学习的过程中， 要不断提高自身获取知识的本领，这样才能适应不断发展的 时代的步伐。可以说，学生获取知识的能力，比获取了多少 知识更为重要，会直接影响到学生今后的学习、生活、工作 等方方面面，教师重视对学生获取知识的能力的培养，能让学生终身受用。

三、结语 在新课程理念下，中学数学教学模式面临着各种改革、 创新，中学数学教师要始终秉承“以人为本”“以生为本” 的教学理念，注重学生实践探究能力的培养与提高，为学生 创设各种有利的条件与教学情境，让学生将所学的数学知识 应用与生活实践，同时，提高学生获取知识的能力，全面提 高中学数学的教学效率。

参考文献：
［１］吴晓玲，黄振坤．浅谈中学数学教学模式在教学 实践中的应用［Ｊ］．亚太教育，２０１６，（２４）． ［２］张林．中学数学教学模式改革的现状、问题及对 策［Ｊ］．科学咨询，２０１２，（０１）．