提高大学生课堂积极性的教学方法初探:课堂积极性

提高大学生课堂积极性的教学方法初探

教师要想达到预期的教学目的，必须运用各种教学方法，充 分调动学生的积极性。本文主要论述了提高大学生课堂积极 性的教学方法，希望为教师教学提供帮助。

课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要教学方 式，学习积极性是学生掌握知识和技能的原动力，学习兴趣 是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的认识倾向， 对科目和教师的兴趣越浓厚，学生学习的积极性就保持得越 长久。教师要想上好一门课程，就要充分了解教学大纲和教 学计划，做好教学计划，充分备课，根据课程的内容和特性， 选择恰当的教学方法和策略，这样才能引起学生的学习兴趣， 保证教学质量。

一、加强沟通，帮助学生确立明确的目标 由于社会经济的转型发展，现在的大学生比较务实和功 利，焦虑感普遍存在。在课堂上，学生希望能学到更多实用 性的知识，以便为日后的工作做好铺垫。在这种情况下，教 师应该充分理解学生的这种需求。在课程之初，就给出明确的教学安排，让学生对教学内容、课程目标、教学进程有大 致的了解，做到心中有数。同时，教师应该多与学生进行沟 通，重视学生对课程的反馈，并有针对性地进行改进。教师 不应该仅仅局限在学院之内，而是应密切关注社会对人才的 需求和变化，帮助大学生确立符合社会需求的学习目标。

二、采用现代教学手法 （一）多媒体辅助教学 网络的普及，科技的发展，使得现代教学技术手段也在 不断革新。如今，大学教室一般都配有多媒体设备，这无疑 给教师的教学提供了诸多方便。但有些教师对多媒体的运用 并不充分，还是依赖传统单一的讲授方式，使学生在课堂上 昏昏欲睡。多媒体教学融汇了大量的文字、图片、视频资料， 给学生最直观的视觉冲击，能够让学生在学习过程中进行深 入的思考，能最大限度地发挥学生的积极性、主动性。例如 在现代动画概论课上，教师可以播放不同时期的优秀动画作 品，学生看完后，教师再进行适当的讲解，就能让学生了解 不同时期动画的差异，对动画有更加直观的认识，学生的积 极性也能被充分调动起来。

（二）翻转课堂 与传统的老师讲、学生听的模式不同，翻转课堂是把这 一模式颠倒过来，让学生在课前进行知识的学习，学生掌握 学习的决定权，教师则升格为学生学习的设计者、指导者、 帮助者和学习伙伴。在课前，学生可以看视频讲座、电子书，听播客，在网络上与同学进行讨论，了解所学内容。在课堂 上，老师有针对性地解答学生的问题。这样一来，学生不再 是被动地学习，而是主动地投入到学习当中，在课前就对学 习内容有充分的了解，在课堂上的活跃度和积极性将大幅度 提高。通过老师有针对性的解答，学生对学习内容的理解也 会更加深入，能够有效地培养学生的高级思维能力，如创新、 合作、问题解决等。

（三）案例教学法 将鲜活的案例引入到教学当中，教师不再直接分析案例， 而是向学生提出问题，让他们结合案例以及自己所学的知识 进行深入的思考，与同学进行讨论。针对学生的答案，教师 再对具体问题进行分析和解答。在听完老师的讲解之后，学 生反观自己的答案，就能轻易找出自己的不足和亮点。在这 个过程当中，对于不足的认识会更加深刻；
对于亮点，学生 可以站起来和其他同学进行分享。这样一来，学生不再是教 学活动中的被动者，能够积极参与到教学活动中。

（四）情景教学法 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创 设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景， 以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，形成 使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心 在于激发学生的情感。如在大学英语教学中，教师可以将学 生进行分组，让学生在课下排演英文短剧，然后在课堂上进行表演。因为能看到身边同学的表演，可能自己就要上台表 现，学生在课堂上的专注度和积极性将会极大提升，同时， 对课程也有了期待。这样不仅可以拉近学生与老师之间的距 离，提高学生的英语口语表达能力，还能使学生学会团结合 作，勇于展现自己。

三、结语 课堂不是教师一个人的课堂，而是众多学生的课堂，要 想提高学生的积极性，最重要的就是提高学生的参与度。无 论是帮助学生明确学习目标，还是采用多媒体辅助教学、翻 转课堂、案例教学法、情景教学法，都是让学生意识到教学 内容与自己的密切关系，让每一个学生参与到教学过程之中。

只有这样，才能充分调动学生的积极性，引起他们的学习兴 趣，变被动学习为主动学习，培养出更多能满足社会需求的 复合型人才。