【把科学教学方法引入小学语文课堂】小学语文教学方法有哪些

把科学教学方法引入小学语文课堂

在小学语文教学中通过科学有效的教学方法，开发并培养学 生的创新能力，最大限度激发学生的创造潜能，把学生培养 成敢于创新，勇于挑战的高素质人才，是新时期小学语文教 学工作的重要内容。

摘 要：
科学方法；
小学语文；
课堂教学 一、科学的课堂结构需要有张有弛。

“文似看山不喜平”，上课也是如此。平铺直叙的课难 以给人留下深刻印象。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法， 使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。要改变教学方法。

现在不少教师还习惯于依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴” 式的老师讲而学生听的传统教学方法。这样的教学方法又怎 能激发学生的学习兴趣，如何去集中学生的注意力呢？教师 在上课时必须注意信息的反馈。有些教师上课只顾自己讲， 丝毫不留意学生对信息所作出的反应，不能根据学生的注意 动向随时调正自己的讲课内容或方法，以适应学生听课之需， 这样势必造成教师讲得越多，学生的注意力越是分散的恶果。

大量地重复地无目的地布置作业，使学生精神疲劳，学而生 厌，学生的注意力当然集中不起来了。因此在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度的高 峰，课堂高潮迭起，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会 增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。课堂结构上 的高潮既是教师有意制造的，也是课堂流程发展趋势的必然 结果。没有高潮的语文课，不是成功的语文课。

二、科学的课堂气氛必然充满激情和活力。

充满激情的语文课表现形式可能是多种多样的，但不能 为了追求形式的热闹，而忽略了语文课发展学生语文素养的 任务。课本中一些教师的形象都是充满激情的典范，我们不 妨借鉴。激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺陈；
不是声 嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演。激情是真实的、由 衷的，是感人至深、振奋人心的情感自然而充分的流露。激 情如火，熊熊燃烧；
激情似水，汹涌澎湃；
激情若风，遒劲 浩荡。激情进入语文课堂，语文教学更加魅力四射，风采迷 人。要减轻学生过重课业负担，提高教学质量，必须提高课 堂教学效益。对教师来说，优化课堂教学流程，固然是至关 重要；
而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。而让小学 语文课堂气氛充满激情和活力是提高课堂效率的最有效方 法，因为这样会把孩子们的高昂激情调动起来，使小学生在 愉快地接受知识，其教学效果理当如愿。

三、科学的课堂是学生自主探求的阵营。

古希腊普鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的溶 器，而是一把需要被点燃的火把。”教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师职责不在于“教”而在于指 导学生“学”，教师的角度定位不应是一个好“演员”，而 应是一个好“导演”。那么，如何引导学生参与课堂教学呢？ 我在教学设计上打破老师早就设计好固定的教学模式圈让 学生钻的传统教学方法，充分尊重学生，根据他们在本课中 想知道什么，想学些什么，让学生提出问题，在课堂上灵活 地按照学生的问题来组织教学，适时解决重、难点，让同学 们在轻松愉快的讨论中满足欲望，学到知识，提高能力。

通过这样的自读、自悟、讨论、交流，我只在学生思路 阻滞时给予疏通；
认识模糊时加以点拨；
方法欠妥时给予指 导；
表达不畅时给予帮助；
学有成效时给予鼓励；
让学生自 主求索，真正成为课堂的主人。既突出了重点，又突破了难 点，使整个课堂其乐融融，民主和谐。教学效果也就不言而 喻了。

三、现代化多媒体技术的有效应用与科学实践。

在素质教育逐步深入的今天，电化教学作为课堂教学的 辅助手段，已显得越来越重要了。尤其是科技的发展，电脑、 网络走入课堂，更为语文教学提供了广阔的空间。然而，如 果使用不当，就会使电化教学走入误区，导致先进的教学手 段成了学生全面素质培养的障碍。教师要有效利用多媒体科 学技术，引导学生深入理解文章，展开对课文内容的进一步 想象、对语言文字的认真体味，对主题思想的准确把握。新 课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性 阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、 阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。” 而这位老师的做法是让雄伟的钱塘江大潮先入为主，把学生 的大脑填得满满的。此时文章对于学生来说已经不再重要， 也不是学生需要的了！就像猜谜语，谜底已经揭晓，谜面还 有什么价值呢？这样一来，还何谈“培养学生具有感受、理 解、欣赏和评价的能力。”“多角度的、创造性地阅读”呢？ 所以当教师提出：“你从文中哪些地方体会到大潮的壮观 呢？”这一问题进行讨论时，学生们面面相觑，不是从何谈 起。因为他们的头脑中的大潮不是语言文字所描绘的画面， 而是录像中的景象。电化教学不是单纯的帮助理解某一课的 语言文字。语文教学是要让学生充分地读文章，展开想象的 翅膀，培养想象力，进而达到提高语言感受力的目的。电化 教学就是为了这一目的服务的。而这一节课下来，学生只接 受了课文传授的指示，没有达到新课标所要求的借助课文， 通过语言文字，培养学生“感受、理解”的目的，没有给与 学生想象的空间，失去了训练想象力的大好机会。

四、科学的教学理念要立足于学生未来的发展。

结束语：教师在课堂教学中，不断总结探索，把科学合 理的适合小学生心智特点的教学方法导入课堂，要有效合理 地运用现代化多媒体教学手段，充分调动学生学习的积极性， 增强小学生对语言文字的感受力，时刻对学生进行语言感知想象力的培育。教师在课堂教学中要把科学的教学理念与现 代化电教技术紧密结合，以提高语言教学的质量和效率，达 到新课标对语文教学的总体要求。