时事政治在高中政治教学中的应用机制分析:高中时事政治

时事政治在高中政治教学中的应用机制分析

时事政治是政治教学中新鲜而且有重要意义的热点，其有效 地推动了学生去自主学习政治，具有一定的影响力。作为社 会个人，有义务也必须意识到时事政治的重要意义，为此， 笔者写下这篇文章，意图找出政治教学中存在的问题以及探 讨时事政治在高中政治教学中的融入度，并提出相关建议来 引导教师及学生正确认识时事的重要性。

一、时事政治的重要地位 由于教育的发展，高考制度的变革，以学生健康发展， 学生学业成绩，学生思想品德，学生自主创造为核心，培养 学生挑战自我的新能力为目标的现代化的教育思想受到了 人们越来越多的重视，教育的意义是要为国家培养新时代的 人才，就必须要广泛的关注并确实保障学生的各方面的发展， 而这一切又是和时事政治相挂钩的，社会上的人和事及各国 的关系，国际的形势不仅给予学生鲜活的社会参照坐标，而 且也会帮助学生对于各个事件有自己的看法，教师要要求学 生有自己的想法，学会独立思考，这对学生独立人格的形成 是十分有必要的。课堂是学生接受教育的第一阵地，在课堂 上引入时事政治的战略意义是必须受到重视的。时事政治不仅仅向学生展示社会热点和政治知识，更多 是培养学生独立思考的能力，学会辩证地看待问题，这是时 事政治的真正意义所在。

二、当前时事政治教学中存在的不足 1.教师的讲课形式过于单调，流水式讲评。教师的讲课 技巧是和学生上课注意度成正比的，许多的教师为了赶课程 的进度，教学时事政治的时候仅仅是打印出相关的资料给学 生，然后在课上简单的发表一下评论，没有给学生自己思考 探讨的机会，而且教师自身对于时事政治的认识就不到位， 只是简单地敷衍。缺少了师生间的互动，学生就会失去兴趣， 自然无法深切的学习时事政治。

2.教师的主观态度对学生造成影响。教师在授课时评析 问题往往会加入自己的主观看法，时事政治尤其如此，而这 会使学生产生定势思维，思维局限于老师的观念之中。比如， 我们经常可以看到这样的情况，教师将近段时间发生的新闻 念出来，学生很认真地听。当教师念完新闻，然后开始自己 所谓的点评时，学生往往变得心不在焉。这是由于新闻本身 具有吸引力，而所谓的点评并不是学生感兴趣的内容。因此， 在进行时事政治讲述的时候，教师尽量先不要做任何形式的 点评。三、将时事政治融入政治教学的具体方案 1.广泛积累时事素材，主动关注时事政治。教师教学的 前提是要自己对于所教的内容要精通，所以对于广大的政治 教师老师来说，要不断地对自己充电，要广泛的关注时事， 只有充分的掌握时事素材才能理解好时事政治的精髓，教育 学生，进行授课。比如，教师可以关注一些微信的公众号， 这些公众号会定期更新实时新闻，速度比报纸快，而且通过 这些渠道可以看到网民对这些时事新闻的评论，了解舆论风 向。此外，许多微信公众号不仅仅是整理发布新闻，他们本 身也会对新闻事件进行评论，教师可以了解他们的观点。政 治老师也可以自己组建一个交流群，当有新闻发生时，教师 可以在群里讨论这个事件，每个教师可能都有自己的观点， 而有些观点是相互冲突的，大家可以在群里深入分析，从而 更加透彻地了解一件事情。通过这些途径，教师能够及时获 取时事政治，并且能够快速地对这件事情进行分析，为接下 来的教学做准备。

2.建立班级“公众号”，推广时事政治信息。教师了解 了时事政治信息，那么学生该如何获取这些信息呢，办法是 建立班级“公众号”，推广时事政治信息。比如，教师可以 建立一个微信公众号，定期在上面发布时事政治信息。但有些学校禁止学生携带手机，学生无法通过网络关注公众号， 那么该怎么办呢？此时，可以建立班级的公众号，比如，班 级的黑板报可以辟出来一块专门用来更新这些信息。而公众 号该发布哪些信息呢，这是需要一套审核机制的，教师可以 给出一些信息，让学生代表甄选出学生感兴趣的新闻，最终 由老师从其中再次挑选，确保发布的信息既有营养，又是学 生感兴趣的。

3.点评时事政治需要技巧。上文提出，不适当的点评不 仅影响学生的思考也影响学生对新闻的兴趣。那么，教师该 如何做好点评工作呢。笔者认为，教师应做到以下几点：留 给学生思考的空间，让学生主动去思考、点评这些新闻；
要 给学生展示自己思考成果的机会；
教师最后要加上自己的点 评，起引导总结作用。

4.将时事政治点评与写作教学相联系。政治教师可以与 语文教师进行合作，将时事政治点评与写作教学相联系。写 作需要新鲜的血液，而时事政治新闻是非常不错的一个途径， 时事政治新闻的点评也需要很多时间。教师可以将两者结合， 让学生将点评当作写作任务来完成，这样既能保证文章有深 度，又能引导学生深入思考。更重要的是，学生在这个过程 中能够获得较大的成就感