小学数学的教学策略_浅议农村小学数学的教学策略

浅议农村小学数学的教学策略

1培养学生学习数学的方法 在农村，不少家庭的孩子，在这一阶段是薄弱的：学生 入学年龄大，没有经过正规的学前教育，没有一个良好的学 习习惯以及对数学学习的兴趣，家长对学生学习情况不重视。

以上种种原因导致了农村低年级小学生数学基础不扎实，到 高年级时学习成绩跟不上，辍学等严重后果。有这这样一名 学生，入学时的年龄是9岁，父母因为种种原因，不在身边。

只有奶奶一个人照顾她。入学前没有接受过幼儿园、学前班 等正规的学前教育。连最基本的数数都不会，更不要谈什么 学习方法了。到了三四年级时，才勉强学会了乘法口诀，但 是，因为在一、二年级时没有养成良好的学习习惯和学习方 法，她已经无法赶上其他同学的学习步伐，成绩只能徘徊在 末尾，她更加没有了学习的主动性。到了小学毕业之后，当 别的同学都背着书包兴高采烈地走进中学的校门，她却早已 辍学在家了。这个不幸的例子告诉我们，学生是学习的主人， 是课堂的主体，在学习中学生只有有了主动性才能更好的挥主体作用，改变消极、被动的学习状态和方式，从而积极主 动地参与探索、研究。

1.1培养学生自主学习 自主学习也必须建立在学生学会合作交流的基础之上， 通过自主实现学习中自我导向、自我激励、自我监控。农村 的孩子普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须 要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内 容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处， 作上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。

1.2培养学生学会听课 听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听” 时不懂方法，学习效果也就不明显。这时教师要及时教给学 生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身 在教室心在外”，要抓住重点做笔记。学生在听时只是暂时 记住和理解，因此要将知识点记下来，以便复习和巩固。积 极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱 回答。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己 在这节课中不足之处多想多问，要将当天的问题当天解决掉， 不要将问题留过夜，保证做到当天的任务当天完成。

2激发兴趣 兴趣是每一个人学习的最大内驱力。教师应帮助学生克 服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难， 然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。

2.1创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题 新教材增加了联系实际的内容，为学生了解现实生活中 的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲 近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。

2.2在富有儿童情趣的童话中，感受数学的美 ”生动的数学故事令人终生难忘，故事中有生动的情节， 丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅吸引学生，也符合学 生形象记忆的特点。

2.3以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想 探究一些秘密，根据孩子的这种心理，教材编排了一些数学 游戏，在教材的启发下，我多次创设这样的情境，让学生在 好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教学“猜数”， 我先在卡片上写上25，然后告诉大家：“我写的数个位上是 6前面的数，十位上的数比个位上的数少3，猜猜我写的数是 几?”这样的游戏丰富多彩，使学生获得了愉悦的数学学习 体验。

2.4在动手动脑中体验数学的乐趣 利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看， 摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知， 乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。

2.5在比赛中增长信心，培养竞争意识儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引 进竞争意识，激发学生学习兴趣，我们也可以利用学具来帮 助学习。学具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在学知识的同 时为我们的课堂增添趣味。学完“100以内的数的认识”后 做抽牌比大小游戏，我们常常活动一节课，课中，学生不知 道做了多少口算题，练了多少比大小，这比让他们单纯做题 有趣也有效得多。

3加强教师的继教力度 新课程对教师的专业素养提出了很高要求，但在农村教 师一般没有或很少接受教科研方式方法培训。很多教师不善 于从实践中发掘、提炼经验并进行理性升华，不了解研究的 基本策略和方法，教学仍然停留在凭经验教书，按传统办事 阶段，在教学设计或课堂教学中，教师通常表现出对教材理 解不透，对学生出现的问题不置可否，特别是在培养学生数 学思维、提升学生数学素养方面显得尤为欠缺，当课堂开放 后，面对因学生知识面广、信息量丰富、思考问题方式方法 多样而带来的课堂活跃，一些教师显得束手无策。在指导学 生探究时，教师任由学生的思维随意驰骋而不知道如何引导， 学生不会的仍然不会，不懂的始终不懂。所以要加大教师的 继教力度，加强数学教师的专业知识培训，培训的方式要多 样化，要注意理论与实际相结合，针对性要强。

总而言之，小学数学，特别是农村的小学数学，在日常 教学中要受到教师的重点关注。在有效的课堂时间内，数学课要上的精彩有效，使学生带着兴趣去听课，而不是被迫听 课。因而，农村小学数学教学必须浅显易懂并且富有生活情 结。

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