信息技术融合_论信息技术与小学语文教学深度融合的实践

论信息技术与小学语文教学深度融合的实践

课堂教学与信息技术相结合主要指的是将课程内容、信 息方法、信息资源、信息技术结合在一起，将学科课程与信 息技术融为一体，进一步提高教学的效率与质量，利用新科 技来对传统的教学方式进行改良。

一、信息化教学的优势 语文和信息技术都是解决问题、获取知识的工具，这两 种知识是相互促进、相互支持的关系。信息技术扩展了课堂 语文教学的空间和资源，在学习语文的过程中，也可以帮助 学生对信息技术有更深的了解。信息化教学已经初步实现自 主化学习、个性化学习、开放教学资源、优化教学环境等目 标，在语文课堂教学实践中体现出了巨大的优势和发展潜力。

（一）优化学习环境 信息技术最大的贡献就是对传统的教学环境进行了改 良。信息技术通过多媒体、网络、计算机等新技术、新设备 来创造新的学习模式，营造新的学习氛围，通过大量生动有 趣、色彩鲜明的画面向学生传达教学内容，使学生在沉浸式的学习氛围中，以最自然的心态吸引语文知识，充分激发了 学生语文学习的自主性与积极性，提高语文课堂教学的质量 与效率。基于互联网的国际化属性，将互联网引入语文课堂 中，实现语文课堂的国际化，丰富语文课堂的教学资源，将 语文课堂打造成知识的海洋，真正实现教学资源的共享，信 息技术是目前为了实现教学资源共享最有效的方法。除此之 外，信息技术为学生构建了一个新的学习环境，信息化的语 文课堂，学习资源几乎是无限的，既摆脱教学课本的局限性 又实时更新了教学内容。这些丰富多彩的学习资料，包含了 许多其他学科的知识，丰富了教师的教学材料，也为学生的 语文学习提供了更大的选择空间，使学生自主学习的能力得 到充分地发挥。

（二）实现学习资源的开放性 语文课堂与信息技术相结合，突破了传统教学方式中封 闭式的、固定不变的、预先确定的课程体系，为学生提供了 开放性的全方位的学习资源。学生在学习模式以及在获取信 息的方式上得到了更深层次的优化，学生可以按照自己的兴 趣、爱好和特长对学习内容进行选择，用新方法来学习新的 技术与知识。传统的教学方式中，语文课堂教学通常使用纸 质的教材，书本教材的内容是固定不变的，在信息化的时代 下，教材中所包含的内容在网络上都可以找到，且所包含的 信息量受纸制载体的局限十分有限。为了使语文课堂教学更 好地迎合信息化时代的发展趋势，一定要保持校内与校外教学资源的畅通，建立动态发展的教学资源流动体系，最大程 度地实现教学内容的灵活性与丰富性，使语文课堂可以长期 保持较强的生命力。由此可知，课程体系与信息技术相结合， 其目的就在于实现语文课堂上教学资源的开放与共享。

（三）有利于个别化自主学习 语文课堂教学与信息技术相结合淡化了教师的课堂主 体地位，教师不再是提供教学信息的主要人员。信息化语文 教学课堂中，教师的功能发生了本质性的变化，即指导并组 织学生参与课堂学习活动，引导学生自主学习，培养学生主 动发现、主动探索、主动思考的能力，帮助学生认清学习语 文知识的重大意义，激发学生的学习热情，优化教学内容， 提高教学效率。

二、信息技术在小学语文教学中的运用 （一）重视信息技术的运用 （二）加强兴趣引导 俗话说，兴趣是人最好的老师。在教育活动中，积极组 织兴趣的培养，提升学生的思维能力，对整个教育活动和学 生的成长来说十分有必要。而运用信息技术教学可以充分地 向学生展示直观、生动的画面，并且通过活灵活现的方式将 课堂内容具体化。在教学中，如果能够给学生直接的感官刺 激，对学生要学内容的传递十分有效。传统的一只粉笔、一 块黑板以及教师呆板地在讲台上讲课，都很难长时间地吸引 学生的注意力。学生对于知识内容的理解通常都是在文字上，不仅容易感到枯燥，也不易去理解。教师利用信息技术来创 造生动有趣的画面，让学生对所学的内容产生积极的观察倾 向，让以往的听和记录变为观察。

（三）建立实践教学氛围 实践教学课堂的目的就是提升学生领悟的效率和质量。

将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，是非常必要 的。课堂教学需要遵循以人为本的教学原则，充分利用多媒 体设备来组织形式多样的课堂活动，以学生对外在事物的真 实想法为主体，从学生的兴趣特长出发，建设一套新的语文 教学模式。冲破传统的教学思维，鼓励学生积极活跃地对文 章的含义进行探讨，从而将小学生的阅读能力提高到一个新 的台阶。同时，教师也应该完善自己的教学方法，丰富自己 的教学手段，创新自己的教学思维，与学生做充分的交流， 深入地了解学生的内心世界，根据不同学生的性格特征有针 对性地进行教学。

三、信息技术与小学语文教学整合的作用 将语文课堂与信息技术相结合，关键在于实践，教学重 点在于应用，对传统语文课堂教学方式进行改良与优化，实 现双向互动式教学，结合专业的语文教学软件对语文课堂教 学实践进行指导，帮助学生提高自学能力，实现自主学习。

教师与在校学生需要熟练掌握语文学习软件的使用技巧，自 觉查找生字的使用方法以及生字的组词与造句方式，综合运 用多媒体影音对所学词汇的来源以及用法进行讲解，在提高学生生活积极性的同时也提高了他们学习效率和学习质量。

（一）运用信息技术知识，促进学生手脑结合 在信息化语文课堂中，学生在初步了解网页的制作后， 教师可以要求学生利用一些简单的网页制作工具（如 FrontPage）进行个人网页的设计与制作。其内容有个人的 特长、爱好、学习体会和获奖情况等。这样既培养了学生动 手操作的能力，增强了学生语言学习的信心，为他们提供了 展示自我的机会，又使学生体会到成功的喜悦，在语言学习 中感到愉快。

（二）运用信息技术知识，提高课堂教学的灵活性 语文课堂与信息技术的相结合提高了课堂教学的灵活 性。由于教师的教学方式不同，学生语文知识的基础水平不 同，教师可以对教学方式进行一定程度的设计。如果学生的 信息技术掌握得比较好，就可以带领学生通过网络渠道进行 自主学习。由于我国互联网产业是最纯粹的市场经济，网络 上的教学资源为了得到用户的青睐，对生字和词汇原意以及 使用方法所做的解释都是最容易理解的，而且网络资源的篇 幅不受限制，网络环境下，对单一生字以及词汇所做的延伸 几乎是无限的。

四、结语 语文教学是提升小学生文学审美能力的重要课堂，教师 一定要深入了解小学语文教学的一般规律，既要灵活运用各 种信息技术，也要防止受到信息技术形式上的束缚。无论信息技术多么先进，教师仍然是语文课堂的主要负责人，在工 作实践中，需要不断提高自身的教学水平，形成更加高效的 教学模式。教师博览·科研版