[着眼根性指导学生品评时事]学生要多关注时事

着眼根性指导学生品评时事

一、引入时评，深化认知 高中“思考写作”教程研究将致力于培养学生质疑、追 索、批判与坚守等理性精神和“公共言说”的担当精神，培 养学生追求真理的热情和探索真理的勇气。而这种思想的形 成则需要我们对学生的认知进行培养。在本人的教学中，对 于学生的时政认知非常重视，经常会在讲课中将很多的时事 热点进行链接，引入时评环节，让学生对现实生活有更加深 刻的认知。

讲解“写作的观点阐述”这部分内容，写作观的培养， 目的在于培养学生的独立思考思维，让学生意识到只有独立 的思考、思想才是有价值的。在让学生进行写作练习时，我 引入一段导语：“同学们，大家平时关注时事新闻吗？”“关 注”“不关注”，学生的回答不一，大部分学生都不关注， 对于这种情况我并不感到意外。“那么下面我们来说一说你 了解的时事新闻都有哪些？”我引入时评来深化学生的时评认知。“系紧大型游乐设施的‘安全带’，主要讲述很多的 大型游乐设施不出事则已，一出事就是关乎人命的大事。” “大学生就业困难，很多企业门槛高，很多学生的要求也高， 所以就业面临着双重压力。”少部分学生在回答着。接着我 把学生说的一条时政新闻例举出来，并补充一些相关的新闻。

通过这样的方式，逐渐提高学生的认识，让学生能够关心时 事，对时事有自己的想法。

时评的引入也是在思想上对学生进行一种写作引导。引 导学生关注自然，关注社会，关注人生，多思考，多读书， 有真性情，有真思想，不人云亦云。写作中能够有自身独立 的观点和个性，能够对时事有自己的想法，即便想法不准确， 但能够体现出学生的自主思维，全面提升高中作文的核心素 养，这也是我们着眼“根性”的根本目的之一。

二、组织讨论，碰撞思维 对于任何学科而言，讨论环节是必不可少的。语文学科 也不例外，在讨论的环节中，以正确的方式来引导学生，培 养学生的“公民意识”，使学生能够以公民的身份，就公共 事务，发表看法；
独立品评时事，发表独立的见解，不隐性 逐情，学生能够在讨论中形成公共化写作的理念和能力。而 在教学中，我经常会组织学生进行讨论，在讨论中倾听学生 的观点，尊重学生的思维，鼓励学生大胆说出自身的想法， 从而达到思维上的碰撞。

如针对时事新闻“医院排队比较难，专家号呈现‘秒杀’状态”，新闻主要内容是医院的排队非常困难，而且就医也 很不方便。医院的排队挂号中，专家号非常抢手，普通医生 的号很少有人挂，而对是不是应该给普通医生以机会来进行 锻炼的问题，我引导学生进行讨论。在讨论时，很多学生有 自己的观点：“医院应该进行更多的引导，将优秀的普通医 生推荐给病人，让病人有更多的选择，缓解挂专家号的压 力。”“我认为医院应该多多培养医生，出现更多的专家医 生，这样能够治疗更多的病人。”学生们对于这个话题非常 感兴趣，各抒己见。“大家的观点老师都看到了，下面给大 家留一个任务，根据这则新闻的内容，写一篇作文，要求是 既要写明你的观点，又要写出原因。”我给学生布置了写作 的任务，用这样的讨论与写作结合的方式，学生及时写下自 己的观点，为“思想写作”奠定基础。

“思想写作”的根本原则也是培养学生的“真性情”， 用多元化的引导拓展学生的知识面，用讨论的方式让学生认 真思考话题，在头脑中深入加工，对生活有“真思考”，培 育学生不苟且、不霸道的“大文化”心灵，培育学生不作“大 象经验”式和“非墨即白”式思维的品质。

三、结合网络，丰富素材 互联网的发展日新月异，网络上的知识储备量是非常庞 大的。学生写作素养的形成需要一定的知识储备。网络与作 文教学结合的方式，能够使学生在短时间内接触到更多的知 识，扩充头脑中的知识储备库。在知识的推动和融合下，真正地对生活进行批判性思考、个性思考和创新思考。教学中， 结合网络的教学方式是课堂必备环节，几乎在每节作文课上， 我都会进行网络的链接，通过范文的例举、名篇佳作的赏析 以及时政新闻的联系等内容的展示，让学生在写作前有更多 的思路。

网络的结合能够给写作带来更多的灵感和内容，促进学 生进行写作，但也要注意避免盲目性。要依据学生的学习状 态，针对于学生某些薄弱的方面进行重点的讲解，对不同形 式写作手法的联系，让学生的写作水平和写作能力尽快得到 整体的提升。

四、尊重个性，以手写心 “根性”的表达，不同的人有不同的想法。尤其是对于 学生来说，他们的学习程度和理解程度不同，往往在品评时 事时会有着自己的想法，这其中包含着正确的和错误的思想。

无论学生怎样的表达，我们都应该尊重学生的思想和个性。

在教学中，我非常注意对学生的引导和评论方式，保护学生 的想法，尊重学生的评判观点，经常会鼓励学生，大胆想象， 大胆分析，大胆评判，从而达到以手写心的目标。

“思想写作”就是要写出学生的真实想法，对学生的个 性的尊重也是对学生思想的保护。学生在写作过程中，往往 会遇到很多的难题，自信心往往会比较缺乏。我们在培养的 过程中，通过对学生的一种倾听和尊重，能够给学生更多的 勇气和信心，使学生能够大胆表达自身的想法。作文是一门创新学科。对学生写作能力的培养主要在于 对创意的诠释，学生在锻炼中，能够着眼于时事的表态和本 质，结合自身的判断和对想法的一种表达，在写作时能够品 时度事，全面提升写作的综合素养。

（本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“高中‘思 想写作’教程研究”之研究成果，编号为 B － b/2016/02/135）