谈如何探求适合当前高职高专学生思想道德教育的方法_思想道德评价

谈如何探求适合当前高职高专学生思想道德教育的方法

1．目前高职高专学生思想道德教育存在的问题分析 高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其教育模 式和教育主体都具有不同于普通高等教育的特殊性。因此， 高职高专学生的思想道德教育既面临严峻的挑战，同时又具 有一定的复杂性。

1.1 新时代的变化给高职高专学生思想道德教育带来严 峻挑战 首先，”网络”的出现和发展，其特有的平等性、开放 性和互动性迎合了大学生崇尚民主、追求平等的价值取向， 其高效、便捷的信息传递模式赢得了学生的认同，在一定程 度上给大学生的学习和生活带来了方便；
但同时网络信息的混杂性对大学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观 念和政治倾向等方面将产生深远的影响，导致学生价值观念 冲突加剧、价值取向多元化。其次，经济全球化使我国进入 世界一体化进程，但严峻的就业形势却日益显露。由于学历 层次的差异，高职高专学生在就业时处于弱势地位。为了增 加竞争力，高职高专学生大都注重专业知识和技能的学习， 而对思想道德教育却形成一种偏见，把思想道德教育仅仅看 成一种理论说教，忽视了”成人”与”成才”的关系，对思 想道德教育的认识形成一种误区。再次，随着市场经济的建 立，作为学生学费来源的家庭收入两极分化较严重。这种情 况造就了学生两种不同的思想道德观念和行为。

1.2高职高专教育培养模式在一定程度上弱化了对学生 的思想道德教育 高等职业教育是适应大工业生产而兴起和发展起来的， 旨在以适应社会需要为目标，培养高等技术应用性专门人才。

因此高职教育在专业理论上以”够用”为原则，强化学生的 技术操作。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力，但其 缺陷也显而易见，即将理论”够用”原则套用在思想道德教 育上，压缩思想道德教育的内容和深度，从而弱化了对学生 的思想道德教育。

1.3 高职高专学生的特点给思想道德教育工作带来了一 定难度 作为教育主体，目前高职院校的学生与普通高校学生相比有着一定的特殊性。首先，生源类型层次复杂。有高中毕 业生、中专毕业生、职高毕业生，以及五年高职毕业的学生 等。虽然同样是作为计划录取的学生，但从成绩上看仅仅是 普通高校招生的最后一个层次。这些学生学习基础相对较差， 对专业知识的接受存在一定难度；
在行为上自我约束力不强， 思想活跃但却相对散漫；
思想认识上的肤浅性使得他们对思 想道德教育存在一定的逆反心理等等。其次，从学生心理上 分析，自卑心理严重成为思想道德教育亟待解决的突出问题。

从国家教育政策上看，高等职业教育是我国社会经济发展的 必然要求，其兴起和发展成为人才培养的重要方式。但是从 人们对职业教育的认识上看，高职教育一直在低层次教育中 徘徊，他们认为进入高职院校是学生考不上”名牌”大学的 无奈选择，而且在就业时还要面临单位的”不认同”甚至是” 歧视”。这种观念给学生造成一种心理上压力，同时加上学 习基础的差异，进而使学生产生自卑心理。这种心理问题的 出现使得学生在处理问题时或者过分不冷静，走极端，或者 逆反心理较强，形成某些过激行为，从而导致了道德知行分 离。

2．加强和改善高职高专学生思想道德教育的对策和建 议 2.1 充分发挥大学生思想政治理论课的主渠道、主阵地 作用，加强思想政治理论课的针对性和有效性 思想政治理论课是对学生进行全部德育的基础，作为高职院校的思想政治理论课，必须打破因袭或仿照普通高校的 教学模式，树立以人为本的理念，结合高职教育特点，改革 教学内容，改进教学方法，创造性实施教学。比如，在教学 内容上，在”理论够用”、课时压缩的情况下，不仅要深化 教学内容，而且可以根据时代要求进行专题性教育：根据社 会发展加强对学生的市场经济理论教育，根据高职教育特点 加强职业道德教育，进行创新教育等等；
在教学方法上，加 强理论和实践的结合，组织教学实践基地，开展社会实践活 动，引导学生自己动脑筋，动嘴讲，动手做，提高思想政治 理论课的针对性和时代感。通过教学改革构建和完善具有高 职特色的教学体系，凸现思想道德建设的基础性作用，加强 对学生的世界观、人生观和价值观教育。

2.2 加大对学生的心理辅导，开展心理素质教育 在进行思想道德教育时，学生是主体，因此在教育中必 须做到以学生为本，从学生实际出发，提高学生的思想道德 素质。根据笔者在高职院校从教经历发现，高职学生在思想 道德上的问题大部分由心理问题引起，比如由于对环境不适 引起的孤独、郁闷；
由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁；

由于其他人的观念等引起的自卑或者自负等等。这些心理问 题积累到一定程度就会使学生对各种道德观念的认识产生 错位，甚至对社会产生敌视，直至走上犯罪的道路。因此目 前只有帮助学生克服心理障碍，才能保证思想道德教育工作 的顺利进行。2.3 加强校园文化建设，为学生的思想道德教育创造良 好的氛围 良好的环境，有利于学生的身心健康和专业水平的提高。

环境有硬环境和软环境两个方面。在硬环境方面，学院要重 于美化校园，绿化环境，提高校园文化品味；
在软环境方面， 学院要重于提倡一定的文化理念，在无形中积淀文化氛围；

制定完善各项规章制度，倡导学生实行自我管理；
开展各项 文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵 制假丑恶的能力。这样可以使学生在文明创建的环境中陶冶 情操、塑造人格、加强修养、规范言行，主动提高自身思想 道德素质。

2.4 以社会大课堂为载体，实现思想道德教育的社会化 2.5 规范学校的各项规章制度，强化管理，保障对学生 思想道德教育的实现 我国的高职院校发展时间普遍较短，各项制度处于摸索 阶段。同时，由于高职院校学生自身条件的限制，要求在对 学生进行教育时不仅要做到严格、规范，更要注重对学生的 日常教育和管理，使学生养成良好的习惯，为良好思想品德 的形成奠定基础。

总之，高职院校学生的思想道德教育工作有着自身的特 点，更是一项复杂、系统的工程。高职院校只有从实际出发， 探索适合高职特色的思想道德教育工作的方法和思路，才能 培养出真正德才兼备的高等技术应用型人才。