师生微信群名_浅析微信及微信公共平台在师生教学交互的特征分析

浅析微信及微信公共平台在师生教学交互的特征分析

信息技术的飞速发展，给教学交互带来更多技术的支持。

网络环境下支持教学交互有网络直播系统、视频会议系统、 IP电话答疑系统、E-mail、留言板、论坛、Blog、移动短信 系统等。随着智能手机的普及，3G、4G及无线网络的发展， 手机成为人们的个人信息中心，使用智能手机开展移动学习， 就离不开使用手机进行的教学交互。微信是目前比较流行的 一款即时通讯服务软件，通过手机、平板，用户可以快速对 语音、视频、图片和文字等进行信息的传输，并提供公众平 台、消息推送等功能。使用微信的公共平台可以搭建师生教 学交互平台，增加交互的及时性，提高交互效率，促进有意 义的学习。1 教学交互 关于教学交互，不同的学者有不同的界定。Moore（1986） 通过描述交互的三种类型（学生与课程内容的交互、学生与 教师的交互、学生与学生的交互）来定义教学交互；
安德森 和盖瑞森（Anderson & Garrisno，1998）在穆尔交互分类 的基础上进一步拓展了交互的划分类型，增加了教师与教师 间的交互、教师与学习内容的交互、学习内容间的交互[2]。

Jonassen从交互的活动性角度提出，交互意指学生与学习环 境之间的连接活动，或称为相互作用，使学生能够进入真正 的对话、分析和回应过程之中，其过程越成功，交互的质量 就越高[3]。

2 微信及微信公共平台 微信是腾讯公司推出的可以使用手机、平板进行交流的 比较流行的即时通讯软件，它的交流模式主要是一对一进行， 也可进行群聊，可以发送图文或者语音，通过移动网络或者 Wi-Fi可以实现随时随地的交流。将微信应用到教学交互活 动中，可以使得教学的交互更加自由、方便、及时，这种新 颖实用的交流方式吸引很多人使用微信。微信还可以通过摇 一摇、附近的人、扫二维码方式等方式添加好友。

3 微信及微信公共平台在师生教学交互中的应用 基于微信的语音对讲交互 使用微信的语音对讲功能， 学生在学习过程中遇到的困难时可以很方便地向教师或者 其他同学请教，语音对讲功能比用文字、图片更具亲和力，拉近了学生和学生、学生和教师之间的距离。使用微信的语 音对讲功能可以增进情感交互，调动学生参与交互的积极性。

微信的语音对讲也增加了交互的时效性，只要是有需要解决 的问题，随时随地都可以使用智能手机和同学、老师进行交 流互动。

基于微信的文字、图片、语音交互 基于微信的文字、 图片交互功能，教师可以开展问题式学习，在上课前就某个 问题向学生发送与这个问题相关的图片、文字，也可以配上 语音，进行课前的引导，引发学生的思考。上课时就这个问 题进行提问，让学生自己来回答这个问题，教师对学生的回 答进行引导。这种交互方式让学生对上课更加期待，提高课 堂学生的参与性、积极性，激发学生思考，而不仅仅是上课 等着老师灌输。

基于微信公共平台的内容推送交互 教师在上课之前把 教学内容通过文本、图片及语音传输到微信公共平台上，学 生可以进行学习，并就相关问题查阅资料，上课时由学生针 对教学内容开展讨论。通过微信公共平台，可以实现教学方 式的变革，实现翻转课堂的功能，调动学生学习的积极性与 参与性。

在微信公共平台的管理选项中有素材管理选项，点击进 入素材管理页面，有图文消息、图片、语音、视频四个标签， 教师可以根据具体的教学内容选择内容的表征方式，或者图 文并茂，或者语音，或者视频，把教学内容通过具体的形式展示出来。比如笔者注册的现代教育技术微信公共平台，可 以随时将自己看到的、想到的教学内容在素材管理中进行添 加，让关注的学生可以随时浏览，上课时开展讨论。这种学 生和微信公共平台群发教学内容的交互，充分体现了交互的 及时性，教学内容具有时效性、新颖性，引发学生的深层次 思考，调动了学生学习的积极性。

教学交互是教学的重要环节，没有交互的发生就没有教 学。随着网络教学的应用，交互由面对面变成网络中的异步 交互。微信是目前比较流行的即时通讯软件，在教学交互中 也起着积极的作用。它的许多新功能使教学交互更加方便快 捷，不论是语音对讲功能，还是文字、图片的交互功能，以 及微信公共平台的群发分组交互功能，都为教学交互提供了 很好的平台。而且微信是基于手机应用的，更加提高了交互 的及时性。教师可以利用微信的这些功能，开展有效的教学 交互，增强教学效果。

参考文献 [1]王承博，王艳艳.从教学起点谈网络教学的交互[J]. 现代教育技术，2009（11）：108-110.