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信息技术课堂 多元设计,打造信息技术魅力课堂

来源:政协 时间:2019-10-12 08:07:55 点击:

多元设计 打造信息技术魅力课堂

多元设计 打造信息技术魅力课堂 摘要:信息技术课堂是学生接受信息技术教育的主阵 地,也是实践信息技术最直接的场所。现在所提倡的高效课 堂中,使用的教学方式已经越来越多,如形象教学法、任务 驱动法、小组竞赛法、赏识教育法等,将多样的教学方法进 行有机融合,能够更有效地引导学生积极探索,充分锻炼其 发散性思维的能力,并激励学生尝试主动获取有关知识。

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-7503(2015)09-0040-02 如何设计课堂教学,是一名教师必须掌握的技能。信息 技术教学不同于其他的学科,死记硬背是行不通的,内容空 洞也是不可取的,教学始终要跟上时代的步伐,掌握最前沿 的科技动向。笔者从多元设计角度分析如何打造信息技术魅 力课堂。

一、按需导入,激励兴趣提升良好的开头是成功的一半。在常态教学中,导入环节尤 其重要,如果教师巧妙设计好导入环节,通过导入环节激励 学生参与学习的兴趣,就可以用信息技术的学科魅力来吸引 学生的求知欲望。

笔者在教学“信息的编程加工”这一节时,曾为怎么做 引题很费脑筋:一开始,笔者选用的是一幅图片,让学生观 察图片,揣摩画图的原理,然后思考计算机画图的基本步骤, 再深入分析计算机画图的基本原理,即程序的设计;
后来笔 者采用讲故事的方法,由一则典型的“棋盘与麦子”的故事 引出由人工方式有时候无法解决的实际问题,需要计算机帮 助解决,借助计算机的高速运算功能提高信息加工的效率, 以超越人工信息加工的局限,但是,计算机在帮助我们进行 此类大容量和高精度计算的同时,其本身却并不具有思维, 解决问题的算法是人类设计的,我们通过编写程序让计算机 帮助完成人脑无法进行的高速运算,也就是说,计算机解决 问题的能力是人类赋予的。草案修改再三,笔者最后决定还 是从学生酷爱的游戏下手,从身边找起,从学生最熟悉的事 物找起,这样的内容容易被接受和被理解,引发共鸣。既然 信息加工的目的是发掘信息的价值,方便用户的使用,那么, 信息的编程加工就是利用计算机编制代码和程序来帮助发 掘信息的价值,方便用户的使用,大多数学生都对QQ的使用 比较感兴趣,笔者就从QQ的登录原理开始引出本节的程序设计。为什么QQ登录的时候需要输入号码和密码?随便输入不 行吗?登录密码输错了有什么后果?盲目使用会出现什么 问题?QQ里面到底有哪些秘密?带着一系列问号,学生饶有 兴致地进入课堂。只有学生对所学的知识表现出浓厚的兴趣, 才有可能投入到要学习的这部分内容中。

捷克教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光 明的教学环境的主要途径之一。”在教育心理学中,兴趣是 推动人们认识活动的内部动力,它是构成青少年学习积极性 的最主要的心理因素,是自觉完成任务的力量源泉。教师在 导入过程中要注重学科特色与学生兴趣点的结合,注重按需 导入。

二、实验操作,突破难点困惑 根据学习金字塔理论,学生在“做中学”或“实际演练” 中,可以达到75%的高效。信息技术教学过程中,同样可以 通过实验等“做中学”的方法来达成良好的效果,甚至突破 教学难点,达成魅力教学的效果。在高中信息技术的课堂上, 有的内容比较抽象,学生现有的知识水平还没达到这个高度, 无法理解也不能想象,因此,教师在准备教学设计的过程中 就要考虑这些因素,尽量由浅入深、循循善诱,用具体的例 子打比方、做比较,帮助学生进行理解。例如:程序设计中最常见的交换两个变量a、b的值,学生还不了解借取中间变 量的概念,笔者用游戏法将引进中间变量的过程类比到实验 中去,以直观形象的故事帮助学生理解。准备三个杯子,其 中一个杯子里装些无色透明的纯净水,另一个杯子里装些带 有鲜艳颜色的饮料(以显著的颜色区分两个杯子),还有一 个杯子是空的。试问怎么样去交换两个杯子里面的纯净水和 有色饮料呢?学生很容易就想到:将第一个杯子里面的纯净 水倒到空杯子里面去,然后将有色饮料倒入原先盛放纯净水 的杯子里,最后将纯净水倒入原先装有色饮料的杯子里。这 个空杯的作用就是中间变量。了解数据交换的原理之后,教 师就可以引导学生编制相应的程序来完成之前提出的问题 了。在教学设计中,此类实验做起来比较简单,却对知识的 理解非常有帮助,教师可以适当考虑使用。

三、实用展现,提升学科价值 信息技术本身就是一门工具性学科,信息技术的掌握可 以不断地服务于学生的生活和后续学习,如果在教学过程中, 能让学生时刻感受到这种学科价值的话,学生的参与度会大 大提升。比如:在讲到“绘制函数图像”这个例子时,笔者 考虑的是用比较法来探讨数学课上手工画图过程和计算机 绘图有什么异同点,帮助学生理解程序的编制过程其实就是 解题过程,其基本思想是一致的,即都是采用描点法,只不过采用计算机描点因为数据采集点比较多精确度更高所以 画出来的函数图像更光滑更美观而已。当然,绘制函数图像 还可以使用Word中的“自选图形”、Excel中的图表功能以 及几何画板工具软件等方法,教师在进行教学设计时应考虑 到这种可能性,而不是盲目地只关注本课中的知识点,分析 要透彻,让学生了解解决问题的方法是多样的,不是固定不 变的,择而优即用。

展现课堂魅力的方法有很多,教师要明确最终目的是让 课堂充满魅力,让学生在欢乐的学习氛围中学习、在智能增 长的训练中学习,这样学生才会乐在其中、乐此不疲。学科 的课堂魅力就会不断放大,学生的学科素养就会得到不断的 实践和提升。

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