【交互式电子白板在课堂教学中的问题和应用前景】电子白板交互式

交互式电子白板在课堂教学中的问题和应用前景

1 交互式电子白板概述 目前，关于交互式电子白板的定义还没有一个权威、统 一的定论，人们广为接受的是英国教育通讯与技术总署 （British Educational Communications and Technology Agency，BECTA）对交互式电子白板的定义：交互式电子白 板是一个与数字投影机及计算机连接在一起的具有触摸感 应的白板，投影机将计算机屏幕的图像投射在白板上，用户 通过直接触控电子白板或使用一支特殊的笔就可以对计算 机进行操控[1-2]。

交互式电子白板系统由硬件电子感应白板和软件白板 操作系统集成，它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计 算机和投影仪组成。它的主要功能体现在以下几个方面。

1.1 多媒体演示 交互式电子白板能实现“计算机+投影”模式所具有的 演示功能，支持图形、图像、音频和视频等多媒体格式文件 的演示。1.2 书写批注 使用者不仅可以利用电子感应笔在电子白板上随意书 画、任意擦除，而且可根据自己的需要任意调整感应笔的粗 细和颜色。此外，教师在讲解的过程中可以对已有课件中的 重点内容进行即时的圈点、批注。

1.3 交互控制 交互式电子白板与常规教学多媒体主要区别在于白板 的交互性，即白板与电脑可以进行交互控制。感应笔同时具 备鼠标的功能，通过感应笔在白板上操作，也就实现了对计 算机的控制，这种操作方法更直接、更方便。

1.4 资源管理 电子白板具有的资源库功能和存储功能，可以使教师在 教学中随时调用白板的内置资源和存储现场的生成性资源。

2 交互式电子白板的课堂教学应用现状 2.1 国外交互式电子白板课堂教学应用现状 随着交互式电子白板的逐步推广和普及，许多大学和教 育科学研究机构与中小学合作对交互式电子白板的应用展 开了大量的实验研究，并形成了比较丰富的研究成果。比较 著名的有BECTA开展的名为“教育技术影响研究系列2和3” （ImpaCT2 and ImpaCT3 studies）的研究项目；
英国纽卡 斯尔大学、兰喀斯特大学和沃维克大学联合展开的交互白板 应用的研究项目；
曼彻斯特大学信息技术与教学中心和教育 与社会研究机构进行的中小学交互白板扩展研究项目[4]。这些典型的研究在交互式电子白板应用于课堂教学的效果 和问题上作了比较深入的研究、实践和探索。

综合国外关于交互式电子白板的相关研究，参考石映辉 等人在《国外交互式电子白板教育应用研究》一文中的分类 方法，将交互式电子白板的研究主题分为五类：理论研究、 使用者研究、教学实践、技术研究及其他。在以上五类研究 中，理论研究和教学实践的研究成果相对较多，且人们对于 交互式电子白板在课堂教学中的实际教学效果和成效尤为 关注[5]。BECTA的研究报告（Evaluation of the Primary Schools Whiteboard Expansion Project 2007）表明：交 互式电子白板不仅是教师进行课堂教学的极有用的资源，而 且是一种重要的教学策略；
交互式电子白板及时操作和显示 功能使教师节约了授课时间，容易激发其教学灵感；
交互白 板因其技术优势使课堂教学多样化，提高了学生的兴趣和注 意力，吸引他们积极参加课堂讨论[6]。

2.2 国内交互式电子白板课堂教学应用现状 交互式电子白板从1997年进入中国市场，历经导入期、 发展期，相关调查数据显示，2009年教育行业对交互式电子 白板产品青睐并成为当前交互电子白板采购的主力军，占到 总采购量的91%，其中中小学占总采购量的87%。此外，国家 实施的“班班通”以及“农村中小学现代远程教育”等项目 使得教育信息化的资金投入力度明显加大，为电子白板的发 展创造了始料未及的好形势。据统计，交互式电子白板2009年在中国大陆的销售数量突破6万台大关，达6.7万[7]。2004 年4月，中英合作交互白板实验研究项目正式启动，交互式 电子白板开始进入中国中小学课堂教学。该项目中的实验校 师生和领导普遍对交互白板及其教学应用给以了较高评价， 对交互白板的应用效果和应用前景表示认同，且师生使用交 互白板的热情普遍较高、参与欲望很强[8]。目前，国内对 交互白板系统的教育教学应用研究，可分为两大类。第一类 是交互白板系统用于中小学课堂教学中的教学实验研究或 案例研究；
另一类是在电子白板的技术开发研究后用于教学 的实验研究，“十一五”期间，全国各地许多教育部门和部 分中小学校开展的有关交互电子白板在中小学的教学应用 与研究也是此类研究的一个重要部分。其中尤其值得一提的 是中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于 交互白板的混合式学习研究》。

目前，交互式电子白板在中国中小学课堂教学中的应用 仍处于小规模的实验、准备或起始阶段。正在开展的应用与 研究中多数处于对交互电子白板系统的熟悉、培训与试验阶 段，对交互电子白板的教学作用还处于基本认识阶段，远未 达到交互白板系统与各学科深层次整合阶段，距离推广普及 还有待时日。

3 交互式电子白板的课堂教学影响 交互式电子白板是一个功能强大的课堂教学工具，它通 过全新的教学方式，对教学过程进行时间和资源的科学分配，使教学资源得到高效利用，减轻教师的教学压力和学生的学 习负担，充分培养学生的创造性思维，调动学生的学习积极 性，而显著地提高教学效果。

3.1 有利于增强学生学习动机，提高学生的参与度 基于交互电子白板进行的课程充满了乐趣，可以有效地 吸引并保持学生的注意力提高学生在课堂教学中的参与度。

3.2 有利于学生的知识获得和学习保持 交互式电子白板作为一个形象化的教学平台，具有良好 的视觉呈现效果，可以有效地增强教学过程中学生们对教学 内容的认知和理解，有利于学生的知识获得和学习保持。

3.3 有利于鼓励学生学习的创造性和交互性 大量的研究表明，交互式电子白板的即时响应特性与实 时反馈功能极大地鼓舞了学生们的创造性，并增强了课堂教 学中的师生、生生之间的交互性。

3.4 有利于促进师生互动课堂的知识建构 交互式电子白板可以以多种方式存储现场的学习资源， 包括教师和学生智慧的创造，这有利于教学资源的不断生成 和管理，促进师生互动课堂的知识建构，为构建信息化教学 资源库创造有利条件。

4 结语 交互式电子白板作为信息技术的新应用，正逐步取代传 统的黑板和投影幕布成为课堂教学的主流技术，成为课堂教 学的重要工具与手段。它为学校教育进行教育教学改革提供了新的潜在可能，如何让交互式电子白板在课堂教学中充分 发挥作用、体现价值，关键取决于教师。交互式电子白板环 境下的教学对教师信息化教学能力提出了更高要求，教师应 转变教育观念，学会使用新的信息技术为课堂教学服务，有 效利用信息技术优化教学，推进信息技术与课程深层次整合。

■ 参考文献 [1]石映辉，杨宗凯，杨浩，等.国外交互式电子白板教 育应用研究[J].中国电化教育，2012（5）：99-103. [2]英国交互式电子白板的使用状况的数据 [DB/OL].[2011-6-29].http：
//www.ty360.com/2011/6/2011_1_42152.htm. [3]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中 国电化教育，2011（3）：
1-7. [4]杨健.交互式电子白板在中小学课堂教学应用的研 究述评[J].北京教育学院学报：自然科学版，2012（7）：
48-53. [6]李瑞萍，李名，郭小洁.交互式白板在中小学的应用 与推广策略研究[J].中国教育信息化，2009（2）：21-25. [7]2009年中国交互式电子白板发展状况调查报告 [R/OL].[2010-04-27].http：
//tech.sina.com.cn/b/2010-04-27/14144117140.shtml.[8]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的 应用研究[J].中国电化教育，2005（3）：43-46. [9]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的 主流技术：革新课堂教与学的新生代技术[J].电化教育研究， 2005（5）：21-26. [10]陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势 [J].中国现代教育装备，2007（11）：5-9．